用陶行知理论指导幼儿版画情景化教学初探

用陶行知理论指导幼儿版画情景化教学初探1

【关键词】： 陶行知   幼儿版画   情境化教学    创造1

一、情境版画教学的含义和意义2

1、情境版画教学的含义：2

2、情境版画教学的意义：2

二、情境版画教学模式的构建2

1、利用启发幼儿想象力的条件展现生活情境2

2、使用唤起情感体验的手段创造艺术情境3

3、运用趣化教学过程的模式走进游戏情境3

4、采用启迪创造和想象的方法引入故事情境4

5、运用尽情挥洒和表现的氛围体验自由情境4

三、 情境版画教学初探的实践体会5

1、情景化教学是适合大班幼儿的教学形式5

2、相信幼儿的创造力是搞好情景化教学的重要条件5

3、教师要对幼儿充满爱心才能搞好情景化教学6

用陶行知理论指导幼儿版画情景化教学初探

【摘要】：陶行知从“教学做合一”出发，提出“六大解放”，让幼儿充分运用各种感官，动手又动脑，到大自然大社会中去探索感兴趣的科学现象。而幼儿版画是融画、剪、贴、印为一体的综合手工制作活动，能满足幼儿喜欢动手的愿望和要求，符合陶行知幼儿教育理论，但是常规的教学已经满足不了大班幼儿发展的需要和版画创新的要求，所以我们尝试以陶行知教育理论为指导，探索用情境教学的方法打破传统版画教学接受性学习的弊端，重视幼儿在版画过程中的情感体验和表现，尝试构建开放性的版画教学模式，通过展现情境教学的美丽倾听孩子内心花开的声音。

【关键词】： 陶行知   幼儿版画   情境化教学    创造