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幼儿园课程中的地方文化资源——关于东西部两所幼儿园的比较研究 [摘要]社会的进步、时代的发展将我们带入了一个充斥着多元文化的世界，身处于这样一个信息技术完善、科技发达的环境中，我们得到了些什么？又丢掉了些什么？在与幼儿的一次偶然谈话中，我问小朋友们：“你们知道什么东西是只有常熟才有的吗？” 并想从他们口中听到“虞山”、“沙家浜”、“叫花鸡”、“桂花酒”等具有常熟地方特色的答案，但他们给我的回答却是“肯德基”、“大润发”、“沃尔玛”等。正是这些回答，引起了我对“地方文化”在人们心中的地位的思考。 经教育部“九五”教育科学规划重点课题《中国幼儿园课程政策研究》课题组经反复讨论认定：“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”即幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节中。因此，笔者在进行研究的过程中从幼儿园课程中的环境创设、教学活动、区域活动及饮食四个方面入手，选取东西部两所幼儿园，通过文献的查阅、实践观察研究针对其在关于地方文化在这些课程中的开发与利用情况的进行分析、比较，学习借鉴其中的精髓。 [关键词] 幼儿园课程 地方文化资源 传承和发扬 目录 一、概念的界定 2 （一）地方文化的涵义 2 （二）幼儿园课程的概念 2 （三）《纲要》中关于幼儿园课程中地方文化资源的精神要求 3 二、相关研究 3 （一）关于地域文化的研究 3 1.从教育的社会性的角度：强调了中国地域文化对学校教育的重要意义 3 2.从教育的传递性的角度：地域文化在全球化背景下对学校教育产生的影响 3 3.从文化的适宜性角度：中国学前教育的文化适宜性的分析与研究 3 （二）关于幼儿园课程中民间文化、地方文化的研究 3 1.关于民间文化的研究 3 2.关于地方文化的研究 4 （三）关于文化与幼儿园课程建设的研究 4 1.地方文化、民族文化与幼儿园课程建设 4 2.民间文化与幼儿园课程建设 4 3.多元文化与幼儿园课程建设 4 (一)研究方法 4 (二)研究对象 5 (三)资料的收集和处理 5 （一）常熟市A幼儿园课程中地方文化资源的实施现状 5 1.常熟市A园环境创设中丰富的地方文化资源 5 2.常熟市A园教学活动中地方文化资源的实施现状 5 3.常熟市A园区域活动中地方文化资源的利用情况 7 4.常熟市A园饮食中蕴含的地方文化资源 7 （二）银川市B幼儿园课程中地方文化资源的实施现状 8 1.银川市B园环境创设中丰富的地方文化资源 8 2.银川市B园教学活动中地方文化资源的实施现状 8 3.银川市B园区域活动中地方文化资源的利用情况 9 4.银川市B园饮食中蕴含的地方文化资源 10 （三）关于东西部两所幼儿园课程中地方文化资源实施现状的比较研究 10 1.环境创设方面 10 2.教学活动方面 11 3.区域活动方面 11 4.饮食方面 12 五、对策与建议 13 （一）针对环境创设中地方文化资源开发利用的建议 13 （二）针对教学活动中地方文化资源开发利用的建议 13 （三）针对区域活动中地方文化资源开发利用的建议 14 （四）针对饮食中地方文化资源开发利用的建议 14 （五）对东西部两所幼儿园课程中地方文化资源的利用所获得的启示 14 六、结语 15 参考文献 15
