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角色游戏促进中班幼儿提升自主解决矛盾冲突的能力 [摘 要]到了中班，幼儿的“小报告” 现象越来越多，矛盾冲突也越来越明显。冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。皮亚杰认为：与伙伴的冲突是幼儿减少自我中心思维的基本因素。香茨认为：儿童在四五岁就能够达到认识上的去自我中心。中班幼儿期正是通过游戏了解、学会与人交往及合作方式的最佳时机。《纲要》中指出：“教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”因此在协助幼儿处理人际交往中的矛盾冲突过程中，笔者通过多年的教育实践，以搭建 “友谊玫瑰角”的“鹰架”平台，为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并通过角色游戏扮演，和适当言语指导来为幼儿提供鹰架经验，鼓励幼儿“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”。从而促进幼儿观点采择水平的提升，提高幼儿自主解决矛盾冲突的能力，提高社会交往能力。 [关键字]“鹰架”平台、角色游戏、中班幼儿、矛盾冲突、自主解决
一、问题的提出： “老师，咕哩抢我的书。” “老师，乐乐抢我的玩具。” “老师，当当又打我了。”····· 到了中班后，幼儿“小报告” 的现象越来越多。在积极介入幼儿冲突行为和求助行为的过程中，老师不断充当“灭火器”的角色，变得更加忙碌，可是常常发现这种现象有增无减，在新《纲要》的指导要点中提出：“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。”教师能为幼儿提供一个积极自主解决问题的空间和平台，又能在形成幼儿问题解决的“最近发展区”，鼓励幼儿独立面对问题，自主解决矛盾，提升他们自主解决问题的能力则尤为重要。
