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大班幼儿主动学习的实践研究 [摘 要]岁着社会的发展越来越快, “让孩子成为主动学习的主人”已为幼教界意识到。因此，如何在教学中切实发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主学习、主动创造探索的精神，是摆在我们幼儿教师面前的一个重要课题，我在以下几方面作了初步的探索：一、让幼儿在“玩”中激发学习兴趣与求知欲；二、开拓幼儿活动的空间和时间；三、鼓励幼儿探索，发展幼儿创造力；四、教师自身方面直接影响到孩子的创造力；五、家长对孩子的激励。 [关键词]幼儿园、幼儿、主动学习、创造力 一、幼儿在“玩”中激发了学习兴趣与求知欲 兴趣是人们积极探索事物的一种动力。古今中外的教育家都很重视兴趣幼儿智力开发中的作用，科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。实践证明，兴趣可以使教学过程优化，使幼儿具有高昂的求知欲，敏锐的观察力和丰富的想象力。爱玩是幼儿的天性，我们应该创设良好的环境，注意把“玩”与“教”结合起来，让幼儿在“玩中学、学中玩”，让幼儿的兴趣爱好在玩中得以发挥，同时在兴趣爱好的基础上激发求知欲，更好地获得知识。大班主题中的《旋转总动员》如大班主题中的《旋转总动员》，在教学活动中，我精心设计教学内容，采取各种教学形式，其中让幼儿回家带各种会旋转的玩具，如有陀螺、飞机等，课堂上进行旋转活动，孩子们兴趣可高了。市场上刚好流行陀螺的玩具，所以孩子们带来的陀螺较多。活动开始，孩子们对自己的玩具特别兴奋，特别想展示一下自己的本领，于是我先让他们玩五分钟，让他们从玩中区分于各种旋转玩具的不同特征，交换着玩，并再进行讨论。幼儿充分动手、动脑、同伴间互相交谈、争执，最后他们欣喜地交流设计旋转的风车，在玩和探索制作中，他们了解旋转玩具的不同特征，认识了各种旋转的东西，使知识“随风潜入夜，润物细无声”。活动结束后，他们还高兴地问“老师，下节课我们再来上这种课，好吗？” 二、教师和家长共同拓开幼儿活动的空间和时间
