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描绘七彩蓝图——浅谈多元化智能理论在美工区游戏中的应用 [摘 要] 加德纳的多元智能理论指出：人的八种智能在每个人身上以不同水平与组合方式存在，促使幼儿之间存在着个体差异，以不同的方式学习和成就自己,也就是强调个体差异性，这种个体差异体现在不同的人有不同的优势智力领域和弱势智力领域。即，某种智力在不同人身上有不同的发展水平与发展速度。教师只有探索多元教育途径，根据不同幼儿的不同智力特点实施不同教育，才能成功地挖掘在美工区游戏活动中每个幼儿的创造潜能。 [关键词]多元化智能理论、扬长补短、挖掘潜能优势、因材施教、整合 加德纳的多元智能理论认为，人的智力是多元性的，因此，幼儿教育应尊重教育的公平性，形成“有教无类”的教育理念；尊重儿童的差异性，因材施教，充分发挥儿童的个性特长，重视儿童的全面发展，“扬长补短”，开发儿童的潜能优势。多元理论使我们重新审视幼儿的发展基础—智能，幼儿园的区域活动正是注重幼儿的个体差异，其中美工活动区能使幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的大好舞台；能使幼儿有一个自由的时间和空间、施展他们才能的大好机会；能使幼儿获得更大的乐趣和满足。美工区活动也是操作性很强的一项活动，它不仅深受幼儿们的喜爱，而且也是开发幼儿多元智能的重要活动形式之一，多元智能理论引导我们要以更科学的方法认识和组织幼儿美工区活动。现围绕多元化智能理论在美工区活动中的应用，来谈谈自己的一些做法和想法。
