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结构游戏中如何发挥教师的引导作用 【摘要】 《纲要》提出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。也就是说在幼儿的学习活动中他们是活动的主体，而教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。 [关键词] 结构教学 重要性 指导策略 讨论 今年我在彩虹幼儿园担任大班的班主任，在教学工作中我注重于培养孩子们的创造力、合作能力、动手操作能力等各项能力。在这个学期我把结构游戏作为本班的一个重要内容来开展。经过一个学期的学习与实践，对于如何开展大班的大型结构游戏颇有感受。我会做以下几点，在这个过程也有一些感触。 什么是结构教学。 凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。 二、结构游戏中教师指导的重要性。 1．丰富幼儿的感性经验，激发兴趣。 由于结构游戏是通过手的操作，反映儿童对周围事物的印象，是依靠表象进行的。因此，丰富孩子的感性经验是关键。 2.创造游戏环境，为幼儿提供多种游戏材料。 游戏材料是幼儿活动的物质支柱，有了材料幼儿就可以展开想象充分利用材料进行创造性的制作。有一次在环保小卫士的主题上，我发动小朋友和家长共同收集日常生活中废旧的材料比如纸盒、瓶子、毛线、布等等材料，大家收集起来后再进行分类，幼儿进行小组讨论决定利用纸盒做垃圾房，利用布和纸筒做扫帚，利用硬板和纸筒做簸箕，还有很多很多的想法，小朋友真是太棒了。 3.幼儿自由选择同伴。 我班有很多的区域活动，每个区域角里面放了很多的游戏材料，幼儿自由选择材料并且可以自由结伴，小朋友之间互相讨论性格外向的幼儿带动性格内向的幼儿，他们完全放松在一个宽松的环境中展开自己的想象说出自己的想法，进行创造性的游戏。 4.教师正确的引导。幼儿游戏时需要教师正确的引导，教师应时刻关注幼儿的言语和行为，善于细致的观察，发现每个幼儿的闪光点。还有了解每个小朋友的情况。正如《纲要》中所说“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的发式应答，形成合作操究式的师生互动。” 三、结构游戏中教师的指导策略 。1.结构游戏的教育功能。 结构游戏对发展幼儿想象力和创造力，对幼儿智力和体力的增强，对促进幼儿全面发展有着重要作用。 （1）结构游戏可以丰富幼儿知识，促进幼儿各方面的发展。比如幼儿游戏是首先要观察材料知道每种材料的名称，促进幼儿对事物的好奇心，然后进一步选择材料进行构思，促进大脑的思维活动。 (2)结构游戏培养幼儿互相合作的品质，幼儿在游戏时可以找自己的好朋友一起玩，或者自愿结伴，对于幼儿来说给他们自由结伴就是让他们能够很开心的，充分展开自己的想象力，他们各抒己见，通过奇思妙想和互相合作使他们更加的友好。
