小班幼儿过渡环节有序组织的实践研究

小班幼儿过渡环节有序组织的实践研究                                   

[摘 要]一日生活皆课程，作为衔接一日各环节的“纽带”，过渡环节是行程中间的“驿站”，它是中转与衔接，过渡环节的组织及实施应该做到自然合理，衔接紧凑，彼此兼容，灵活安排。然而在小班幼儿一日活动中常常看到这样的情景：活动过渡环节高频率出现“卡壳”、“参差不齐”、“难以掌控”的现象。教师表现出 “马不停蹄”地忙碌、“焦头烂额”地控制活动过程，而幼儿却不知所云。新《纲要》关于科学合理安排幼儿一日生活中提到要“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节”及“避免时间上的隐性浪费”。针对小龄幼儿在过渡环节中存在的实际问题，进而优化幼儿的一日活动安排，促使幼儿能在过渡环节的实践中充分体验自主与自然。

[关键词]小班 过渡环节 有序组织

目录

[关键词]小班 过渡环节 有序组织 1

一、问题的提出 1

二、概念的界定 2

（一）过渡环节 2

（二）有序组织 2

三、研究方法与研究对象 2

（一）研究方法 2

（二）研究的对象 2

四、变量指标体系 2

（一）研究的幼儿——可以通过观察幼儿在过渡环节下的表现。 2

五、研究结果 2

六、采取的改进措施 3

（一）玩具层次要突出，种类要丰富 3

（二）合理安排动线，考虑幼儿的安全 3

七、讨论与分析 3

（一）讨论： 3

（二）分析： 3

八、研究结论 4

参考文献 4