新余市幼儿教师工作压力现状的分析(二)

幼儿园和幼儿园教师的各项评价体系的不断完善和发展，加大了幼儿园教师本身的工作压力。一直以来，教育评价体系对于学前教育的发展方向产生了较大的影响，同时也左右了幼儿教育工作人员本身的行为。目前我国幼儿园教师缺乏科学且完善的评价体系，主要还是采取了终结性评价方式，在教学时把时间和数量作为两个主要的评价指标，将评价结果与幼儿园教师的奖惩挂钩，未能对教师进行全面的评价工作。评价体系的漏洞，使得新余市幼儿教师的各项工作无法得以全面的开展。幼儿园管理方式也是一大影响因素。如果管理者在管理工作中缺乏相应的民主意识，漠视幼儿园教师本身的需求，也会使教师对工作不热情。因此，幼儿园管理者要以自身的实际情况出发，发挥管理层的重要作用，为幼儿园教师的各项工作的开展提供各种条件，减少他们的工作负担。与此同时，增加对其人文主义关怀，并让他们对工作产生足够的热情。幼儿园管理者在教育过程中，要特别关注中青年教师的个人成长问题，关注高学历教师是否得到发展，减轻中青年骨干教师的职业压力[2]。当前，我国新余市幼儿教师本身的社会地位没有得到社会各界和相关人员的认同，社会上对此产生了较大的偏见，致使幼儿园教师感到压力在不断地增加，逐渐地成为高压人群。其实，社会上的各行各业的人员都有压力的存在，而且并非所有的压力都会产生不利影响，但是当压力大到一定的程度时，以及整个职业群体都存在着不同的负担和相应的压力时，将会成为发展的阻碍，而且不利于职业群体的未来发展需求。因此，本研究主要的作用就是分解幼儿园和教师的工作，通过对幼儿园教师工作压力状况和相关因素的分析，以减轻幼儿园教师的压力，进而实现其自身素质的提升[3]。

二、影响新余市幼儿教师工作压力的因素分析

（一）教师工作特征和压力反应因素

新余市幼儿教师承担了较多的社会角色，如教师、父母、学生等，且在各个角色之间进行频繁地变化，这也会使其心理产生较大的压力，并产生一定的烦恼。现在的新余市幼儿教师的最大特点就是都以九零后为主，所以大学生新余市幼儿教师的从教经验少，尽管教学任务少，但是却需要承受较大的心理压力。而众所周知，心理健康才能保持所有人员在良好的状态下工作，所以心理健康是促进所有人员共同成长的关键环节。幼儿园管理者和社会各界的相关人员要共同努力，让新余市幼儿教师得到多方面的支持，通过尊重他们的劳动和调整待遇，以改进他们的社会地位。这不仅可以保障教师的身心健康，同时也可以从一定程度上提高教育工作的质量。从整个工作情况来看，幼儿园教师的工作压力主要是源自于幼儿人数多、工作量大等问题，新余市幼儿教师的工作在社会地位工作很难被认定，教师本来是授人以鱼，有些学生不领情，调皮捣乱，而学生家长不领情因此新余市幼儿教师容易产生心理抑郁。新余市幼儿教师工资不高并且含金量太低，教师教书，学生学习是双向的，但是很多的领导只通过学生的成绩来认定教师，新余市幼儿教师也要承担；来自外界的角色期待压力，当代主流文化对于教师自身的形象的描述，单方面地对其奉献精神的塑造，中国的传统文化对于新余市幼儿教师的“圣人”的人格定位，“天地君亲师”，教师不只是可以实现对文化传播的作用，同时还要弘扬社会使命感和责任感。所以，人们对于新余市幼儿教师的期望值过高，大大地超出了他们的心理承受能力，这样的定位，自然使不少教师产生了较大的压力[4]。

（二）家庭及社会因素   

当前社会家长对于子女的期望值都较高，“望子成龙、望女成凤”已经成为一种很常见的心态，而这种想法完全被放大到教师身上，所以一些家长对于教师提出了过高的，甚至是超过实际期望值的要求，所以说来自于家长层面的压力较大。一方面某些学生家长对于家长过于热情，甚至还请客；另一方面，另一些家长对教师不讲理，只要发现教师在工作中出现了一个小问题，就会不断指责，甚至还会对此产生较大的不满，因为很多家长都是第一次当父母，对于孩子的过于关心，有时候会出现了一些不理智的行为，动不动就会大闹，甚至有的家长对教师进行攻击，这也使得新余市幼儿教师本身受到了较大的压力。正如我们所知，年轻的新余市幼儿教师有较强的独立性，且相互之间的协作程度较低，所以导致新余市幼儿教师之间的沟通机会不多，使得教师群体的人际关系异常复杂，而且一旦出现问题，就无法解决。同事之间在一起共处久了，就会出现各种矛盾。如果不及时地采取有效措施，解决这一切，就会让他们产生较大的的压力。与此同时，教师本身也是一个充满着较大竞争的行业。经常需要考试和排名，如果弄不好就不能进行职称评比工作，这也让教师承受了较大的压力。

（三）幼儿园管理和职业发展因素

幼儿园管理者需要对新余市幼儿教师的家庭情况进行全面的分析，并适时地安排好各项教学工作，减少教师家庭方面的压力，促进教师本身得到较快的发展。幼儿园管理方式是对其心理健康水平产生较大影响的因素之一。管理者不仅是幼儿园的办学理念的推动者，更是幼儿园发展的决定人员。所以，要从全局对幼儿教学的方向进行科学的把握，通过全面地分析其发展方向，并发挥所有人员的智慧，科学的提出各种切实可行的教育计划，对计划的实施的具体情况合理地进行各种检查活动，发现问题要及时地进行处理，同时对事故的经验进行教学的总结。要把各项管理制度更加科学化和规范化，从而实现管理者水平的不断的提升。若管理人员不具备相应的民主管理意识，漠视幼儿园教师本身的心理需求，往往会给新余市幼儿教师的未来发展带来负面的影响，增加幼儿园教师的压力[5]。所以，在管理过程中，要以新余市幼儿教师的实际为切入点，发挥管理层人员的作用，为新余市幼儿教师进行各种教学活动提供各种切实可行的外部条件，减少工作中不必要的负担，增加对新余市幼儿教师的个人关怀理念，提高其本人的工作热情，并有力的促进教师个人的成长。如果招聘到较多的新余市幼儿教师，可以考虑使用分班教学的基本思路，让他们在工作的同时，也可以得到足够多的休息时间。相信可以减少教师和整个家庭本身的压力。幼儿园管理者还要关注幼儿园的中青年教师的成长问题，关注高学历教师是否以取得了较快的发展，为他们提供更多的教育机会，减轻中青年骨干教师的职业压力和负担。年轻的教师是最有发展潜力的。在教育过程中，如果碰到一些棘手的问题，会感到工作兴奋，甚至在教育的过程中，产生一种压力感，同时也会觉得心理某各种程度的不安。职位的提升可以产生两种效应。一方面，面对新的职位，让教师产生担忧，怕自己无法胜任新的工作和新的环境，以及和新的人员打交道等。另一方面，新职位的取得会让他们急忙地开展各种工作，以他们产生了更多的期待和满足感。所以，这种未知的因素，可以让他们产生较大的压力。此外,新余市幼儿教师的自我期望值和新余市幼儿教师过低的能力，也是让他们倍感压力的原因所在[6]。

三、缓解新余市幼儿教师工作压力的措施