幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析(二)

在我国，人口众多，国家对学前教育投入的资金不充足，优质教育资源缺少，尤其在远的农村。优质教育资源缺少、不平衡导致了两种结果，第一种结果家长只可以选择一些缺少科学教育理念的幼儿园；另外一种结果是由于没有优质示范园的带动作用，一些民办幼儿园不知道如何实施科学的学前教育，导致幼儿园小学化的倾向。 

家庭因素

1传统交往影响，家长爱面子 

中国人有一个特点就是比较爱面子，面子比什么都重要。“在中国，面子曾经是‘中国精神的纲领’。我国现代作家林语堂先生将面子、命运、恩典看成是统治中国的三大女神。”这种爱面子的心理特征，导致家长之间把孩子互相比较，体现在知识量的比较，例如：我家孩子几岁就会背诵古诗，会100以内的计算题，会写多少多少的字等等，家长拿这些知识性的东西作为比较，如果孩子在幼儿园阶段就学会这些小学的知识就觉得很了不起，很有面子，很光彩。相反，孩子不会这些小学的知识就会觉得孩子笨、丢脸，家长脸面无光。所以，势必奋起直追，最后造成的后果就是拔苗助长。

2家长对子女的关注度过于集中 

“中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到轻视，儿童的生活总是以一种依附于成人围绕成人运转的方式而存在。”在21世纪，由于计划生育的政策，家庭人口的逐渐减少，家长对子女的关注度也逐渐的集中。在以往多生子女的家庭中，家长对子女的关注度相对分散，由于经济条件的不允许，投入的教育基金相对较少。而如今的社会，独生或者双生家庭中，随着家长的教育意识提高和社会竞争的趋势，很多父母都会望子成龙，望女成凤，希望子女成才的意愿强烈。在这种强烈的意愿中，父母就会忽略幼儿的身心发展特点和兴趣，不管孩子喜欢与否，以自我的意愿为孩子进行选择，为“幼儿教育小学化”的产生提供了心理温床。 

幼儿园因素

 1民办幼儿园丛生，幼儿园人数与师质、环境的矛盾 民办幼儿园包括私立、外资、民营幼儿园，在新世纪，幼儿园办园体制发生了改变，公办幼儿园减少，民办幼儿园数量迅速增多，他们完全是市场化运作，以微薄的投资实现利润最大化，导致园所设施设备简陋，师质得不到保证，幼儿课程、环境卫生参差不齐。幼儿园面积到不到标准，有一个大教室已经算是不错了，教室既是孩子活动的地方，也是睡室，还有大量的桌椅。户外活动的地方能摆下滑滑梯和一些体育器械也就算大了，有的幼儿园连户外活动的地方都没有。孩子多，地方小，老师怎样在这狭隘的空间里怎样组织幼儿活动，关注个体差异？所以，集体教学是老师的选择，幼儿集体坐在座位上听，教师以讲授知识；教师做，幼儿看；教师领读，幼儿反复读的教育方式。 

2幼儿园竞争日趋激烈 

民办幼儿园为了吸引生源，主动或者被动的迎合家长的需求，甚至诱导家长，以“让孩子赢在起跑线上”为噱头，开设小学课程为特色，提前教授小学的知识给幼儿，以幼儿能写会读会算来以此证明其幼儿园的价值。面对这些不利的竞争，一些有规模，有资质，办园条件较好，有正确办园理念的幼儿园为了生存和发展，丧失了教育立场，不得不迎合家长的需求，不顾幼儿身心发展特点和接受能力，在正常的教学里加上知识性较强的教学内容，导致幼儿教育小学化日趋严重，把幼儿拉进“小学化”的深渊里。 

3幼儿教师的学历与水平 

长期以来，我国对于幼儿教师的培养不重视，幼儿教师的学历、水平、素质参差不齐，教师片面理解幼儿园课程，加上幼儿教师紧缺，很多民办幼儿园在招不到幼儿教师的情况下，会招收社会人员，这部分的人不理解幼儿的学习方式和特点，只按照幼儿园的课程和自身的认知来进行教学，给幼儿传授了非正常的幼儿教育，导致幼儿教育小学化的倾向日趋严重。

 

 近几年，学前教育"小学化"的形式日趋严重，表现为教育内容和方式的小学化，其实质是背离素质教育,迎合"应试教育"，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害实在令人担忧，政府、相关部门、老师及家长均有责任！以民办幼儿园为例，从幼儿园的教育小学化入手，分析得出幼儿教育小学化问题带来的严重性，建议国家加强民办幼儿园的管理，出台统一的幼儿教材；扩大、发展公立幼儿园的规模。我们应该关注儿童学习与发展的整体性，而不应片面追求某一方面或者几方面的发展。