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广州地区幼儿在园心理压力调研
广州地区幼儿在园心理压力调研
前言
我国当今的幼儿园在平时开展教学活动过程当中,大部分的幼儿教师并不会依据幼儿的身心发展特点进行课程设计,往往都会通过个人的教学观点进行整体课程设计,因此,大部分的幼儿教师在平时教学活动开展过程当中,忽略了幼儿内心压力的发展现状。当幼儿在学习活动开展过程当中产生一定心理压力时,就无法保证幼儿能够更好的融入到学习状态,
一、问题与方法分析
研究开展过程当中运用的研究方法,大致分为两种,第一种运用的是问卷调查法,针对当今幼儿园的开展现状进行问卷设计,对幼儿教师进行详细的询问,第二种方法则是运用面试访谈法,直接可以就本地的几所幼儿园开展面试询问,直接针对当今幼儿心理状况以及幼儿心理发展特点,对幼儿教师进行面试采访。我国现如今的幼儿教育事业整体发展过程当中幼儿教师在平时开展教学活动过程当中大部分的幼儿教师都会以个人的主观意见进行课程设计和课程内容选择忽略了幼儿的主观能动性因此在进行幼儿综合素质培养过程当中为幼儿的心理发展带来一定的心理压力。
二、结果及分析
随着我国当今教育事业的不断发展, 我国当今的教育事业在整体发展过程当中,越来越重视当今的幼儿教育事业开展现状,我国当今的幼儿园在平时开展幼儿教育事业过程当中,越来越重视幼儿在园心理压力的研究状况。我国当今的幼儿在幼儿园平时学习活动开展过程当中,往往都会由于外界因素的复杂性,而产生相应的心理状况,与此同时,当幼儿内心产生相应的学习压力时,幼儿就无法真正投入到学习。本文将会就广州地区幼儿在园心理压力进行仔细分析。
(一)幼儿心理压力体现及原因
当前的幼儿在平时学习过程当中接触到的心理压力,暗示往往从三方面,第一方面,家庭教育环境。第二方面幼儿教育环境,第三方面,个人心理环境。家庭教育环境往往指的都是父母在平时家庭教育开展过程当中,向幼儿灌输相应的望子成龙理念,每一个父母都希望自己的孩子足够优秀足够努力那么在家庭教育整体开朗过程当中很多父母就是会喂幼儿灌输相应的理论比如只有努力学习才能够更好的养活父母之类的观念导致特殊时期,其自身的心理压力逐渐产生。而在幼儿教育方面,大部分的幼儿教师在平时进行课程设计和课程内容选择过程当中,往往都会忽略幼儿的学习体验与学习感受,因此也就导致很多幼儿在平时学习过程当中,如果心里建设出现相应的问题,幼儿教师无法及时发现,最终导致幼儿产生严重的心理压力,第三种社会因素,随着当今社会的快速发展,尤其是国家在进行整体发展过程当中,越来越重视人才培养,因此,我国当今相应的社会机构,为了能够更好的配合国家落实人才培养政策,出台大量的爱好补课班,习题补课班等等,而父母则会直接将幼儿送到相应的兴趣爱好补课班进行教学,最终导致幼儿自身学习压力过大。
而且当今的幼儿教师在平时教育活动整体设计过程当中,往往更重视幼儿成绩的提升,偶尔也会为幼儿布置大量的作业,导致幼儿在学习过程当中,由于作业量过大,产生相应的心理压力,而且幼儿在平时就要活动参与过程能中。由于处于特殊的年龄阶段,幼儿所关注的事情往往就是生活和学习的体验与感受,而幼儿教师在进行课程内容选择时,并没有考虑到幼儿的学习体验以及学习感受,仅仅只重视如何能够更好的提高幼儿自身的综合素质建设,或者是运用过激的教学方法,过多的教学理论为幼儿进行课程设计,最终导致幼儿在学习过程当中需要承受过多的心理压力。
三、对策及建议
(一)加强幼儿心理素质及能力提升
幼儿教师在平时进行课程设计过程当中,第一要充分考虑到幼儿的学习体验,店在进行课程内容选择过程当中,可以单独针对幼儿的心理素质建设进行相应的课程内容选择。比如在进行收货过程当中,幼儿教师可以运用多媒体教学技术,多为幼儿进行相应的爱国视频观看,然后在视频观看过程当中,幼儿教师可以结合相应的道德理论建设标准,为幼儿进行详细的讲解。保证幼儿在学习过程当中,幼儿教师能够更好的将相应的德育理念有所灌输,培养幼儿良好的道德品质。当幼儿的心理素质以及心理建设效率有所提高时,那么幼儿在面对今后的学习以及生活时,心里承受里就有所增加,同样,幼儿园能够对自身所承担的心理压力进行有效调节。而且幼儿教师在平时进行整体课程设计过程当中,除了要运用相应的教学方法,教学模式来提高幼儿的心理承受能力以外,也一定要安排游戏化教学方式,缓解幼儿在学习过程当中的心理压力。
(二)内部建立人性化管理模式
幼儿教师在平时开展教学活动过程当中,一定要开展人性化管理模式,在进行课程整体设计过程当中,要依据幼儿的身心发展特点,进行课程内容选择,同时在进行游戏化教学模式应用过程当中,也一定要让父母和幼儿共同参与,保证幼儿教师在平时活动开展过程当中能够时刻与幼儿的父母进行交流与沟通,共同开展幼儿的综合素质培养工作。
(三)从家长及社会角度提高幼儿教育地位
其实当今的幼儿教育事业的整体发展过程当中,仍然处于初期的反的阶段,社会与国家非常重视幼儿教育的开展情况,导致幼儿教师在平时进行课程设计过程当中除了要详细考虑幼儿的学习体验也需要考虑幼儿家庭的特殊性,最终导致在进行课程整体开展过程当中,幼儿教师需要承担一定的职业压力同样,正是由于幼儿教师自身的职业压力所在,在平时进行课程内容选择和课程内容设计过程当中,往往都会忽略幼儿的心理素质建设,仅仅只重视如何提高学习成绩,从而给幼儿带来巨大的心理压力。
因此,为了能够更好的缓解幼儿的学习心理压力,幼儿教师教育幼儿家长进行有效沟通,首先调和家庭教育对幼儿的心理作用,市幼儿园在平时开展幼儿教育过程当中,也一定要为右耳朵举行相应的社会实践活动。通过社会实践活动,更好地完善幼儿的心理建设心理体系,然后保证幼儿在学习过程当中能够树立正确的人生观,价值观。
总结
本文就广州地区幼儿在园心理压力进行仔细的研究与分析,在进行整体分析过程当中,详细介绍了广州地区目前幼儿教育事业的发展现状。当前广州地区的幼儿教育事业在整体开展过程当中幼儿教师以及幼儿在教育工作开展和学习活动开展过程当中,两者之间都需要承担一定的心理压力。为了能够更好的减小双方的心理压力,幼儿教师在平时工作开展过程当中,一定要深却落实以人为本的教育观念,而幼儿在平时学习过程当中,也一定要深刻意识到教师职业的重要性。希望通过本文的仔细分析,能够推动我国当前幼儿教育事业快速发展。
参考文献
[1]杜红华.人本教育理念下初入园幼儿生活适应不良及对策研究[C].深圳大学,2017.
[2]王小娜.榜样类型和数量对大班幼儿在园环境公德行为的影响研究[C].苏州大学,2012.
广州地区幼儿在园心理压力调研
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2023-03-03 09:31:04【
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