浅谈学前儿童歌唱活动的开展(二)

在歌唱内容的选材上最重要的是结合儿童不同年龄段的特点和要注意歌唱的教学效果。歌唱内容无非是歌词与曲调，歌词方面，抓住几个方面：1、适合儿童年龄段语言能力特征，简易好记即可。2、贴近儿童生活与喜爱，如动物、自然、人物、植物。3、有利于培养儿童的音乐审美，应选择一些充满童趣的歌词，把歌曲感情带给儿童，触动儿童的内心达到儿童的审美教育。曲调方面则是：音域窄、节奏简单、结构短小。因为幼儿没有教好的音高概念，容易走音跑调，节奏负责容易出现念词含糊不清，太长的歌曲不利于儿童记忆。

学前儿童的歌唱能力大致分为几个年龄段：1.3岁前的儿童歌唱能力。这个年龄段的儿童属于刚入园的，她们善于模仿，有科学家证明，婴儿在大概8-10个月的时候就会开始发出像歌曲一样的旋律，只是每个儿童的旋律线条不一样。歌词方面选择一定是简洁、节奏很清晰，由于3岁前的儿童嗓音条件发育不够成熟，出于嗓音生长期状态，声音音量小，旋律速度较慢。2.3-4岁的儿童歌唱能力。对比3岁前，这个年龄段的儿童，语言能力方面已经有所提高了，但是还是会对认知方面有所限制，所以在歌词表达方面，会存在一定的困难，会遇到看不明白的词语。节奏和旋律方面则可以选择一些四拍子、二拍子的歌曲，节奏整齐，容易掌握，有点类似人的跑步、走路等节奏，由于这个时期的儿童嗓音发育不够成熟，肺活量较小，教师需要适当的教授儿童在哪个位置呼吸，如何吸气。3.4-6岁的儿童歌唱能力。随着幼儿的语言能力发展，这个时期的儿童明显能够记住更长的歌词了，能够完整的唱一首简单的儿歌，音域方面尽量控制在一个八度内，节奏节拍旋律方面，则可以选择一些三拍子、四拍子的，三拍子的歌曲律动性很强，好把握，四拍子较为抒情；音量有所增强，气息保持的时间也有所增加，能够用不同的情绪来歌唱，集体歌唱的时候还可以听出前奏、间奏等。

三、认真把握学前儿童歌唱活动设计。

每位幼儿教师在歌唱活动设计和组织前，都应该有个活动的前期准备，包括：分析教材、熟悉教材、熟悉歌曲、音域、歌词、结构、分析活动对象的实际水平，提前准备好教具、提前准备好幼儿可以感知的部分和内容。

1.从歌曲本身入手设计。

歌曲本身就是最好的材料，包括歌词、曲调。分析歌曲后，可以由歌词入手，动作、表演、故事等设计，带领幼儿熟悉和体会歌曲内容与感知，导入歌唱活动的歌曲，内容选材上要注意歌词是否会引起儿童不适和活动设计的动作、表演、故事是否一致。

2.从旋律上的节奏和节拍入手设计。

    根据活动班的年龄大小区分，假如歌曲本身歌词或者表演性不强的，则可以是从节奏节拍入手设计，因为幼儿歌曲大多是节奏鲜明，郎朗上口的，旋律重复性很强的，都可以从打拍子导入，引起互动。

3.在歌唱活动上设计特色的课程。

出来歌唱些基本形式上，可以开展出带故事性小歌剧，改编出更多的场景，比如歌曲《拔萝卜》，可以设计出人物角色，以对唱的形式贯穿戏剧，让儿童穿上戏服。