浅谈幼儿口语表达能力(一)

 浅谈幼儿口语表达能力

一、概述

（一）幼儿口语界定

口语表达能力是幼儿期语言发展的主要交流和沟通的形式或方面。幼儿语言的发展一般就指幼儿对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象，具体指的是对母语口头语言中说话和听话能力的获得。

本文中将幼儿口语界定为:3-6岁幼儿在交际、独处、游戏等日常生活和学习中发出的某种语音表达自己思想和情感的言语。口语是幼儿期语言发展的主要形式或主要方面。幼儿语言的发展一般就指幼儿对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象，具体指的是对母语口头语言中说话和听话能力的获得。 

（二）研究方法

1.访谈法

“访谈”是“一种研究性交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集(或者说“建构”)第一手资料的一种研究方法。”本研究主要采用的是在约定的时间和地点就访谈提纲设计的问题，以教师这一群体为核心进行的正式的结构式访谈。在正式访谈之前，笔者首先向幼儿园(小学)教师介绍关于本论文的研究目的及意义，以消除其防备心理，使访谈尽量能在一种比较平等、自由、宽松的环境下进行。

2.测验法

本研究采用目的性分层随机抽样的方式，随机抽取15名幼儿对其语言能力进行测验，通过一些小测验对幼儿的听动转换能力、文字识别能力、听觉记忆能力，以及听觉理解能力等七方面能力进行测验，测验前所有参与调研的课题组成员都参加过测验调查的培训。

二、幼儿口语调查结果的讨论

（一）调查结果

研究结果显示，不同儿童在语言交流上呈显著性差异。其中，有些幼儿在语言测查的四个方面的具体表现水平均显著好于其他的幼儿，具体包括细微差异识别能力，听动转换、小肌肉控制能力，阅读理解、口语表达能力和阅读技能;机关及其他部门办园性质的儿童在细微差异识别能力和听觉记忆、听力理解能力两方面。有的幼儿在听觉一记忆、听力理解能力和细微差异识别能力两方面上均显著好于别的幼儿，15名幼儿在视动转换、视觉再现能力上均为显著性差异。

（二）对调查结果的思考

1. 幼儿园的重视程度

从本次研究结果的分析来看，幼儿口语表现水平的高低与其所在园的重视程度有着密切的关系，如园长对幼儿口语能力的理解，以及对幼儿语言这一论题的重视程度等直接影响到幼儿自身语言的发展状况。在调查的过程中我们也发现，不同的幼儿教师对幼儿语言也有着不同的认识。

2. 幼儿本身的发展状况