论学前儿童音乐教师

论学前儿童音乐教师

音乐教育对学前儿童身心发展起着不可取代的积极作用,通过各类音乐活动,可以培养幼儿的良好品质、积极思维能力、良好的生活习惯,促进幼儿健康成长。作为一名学前儿童音乐教师，必须能够准确把握自己职业的定位与要求，具有较高、较强的音乐水平和能力，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣，激发幼儿对于音乐美的热情。

一、学前儿童音乐教师的角色定位及其现状

现代幼儿教育对所有幼教老师角色的定位是：幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。对学前儿童音乐教师而言，教师应该在音乐活动中关注每个幼儿的表现和反应并适当给予帮助，实现师生互动、积极引导和因人施教，使每一个幼儿都能在音乐领域中体验满足和成功的快乐。

现阶段，随着我国素质教育的发展，人们越来越意识到音乐教育对幼儿教育的重要作用。在幼儿一日生活中，每一个环节都结合着音乐，在音乐的带动中进行各项活动，在课堂中教师也会运用音乐给予各种教学指令。虽然学前儿童音乐教师的队伍在不断壮大，但是存在供不应求和教师专业素质偏低等问题。

二、学前儿童音乐教师的专业素质

要想完成学前儿童音乐教育任务，实现音乐教育目标，就必须合理有效地设计和组织每一次音乐教育活动，将学前儿童音乐教育的目标落实到每一次音乐活动去。这就要求幼儿园音乐教师具有较强的音乐水平和能力。

一个好的学前教育音乐教师，其自身必须具备四方面的音乐素质：

1、掌握足够的音乐知识和准确的音乐概念。

2、具备演唱、演奏、舞蹈、指挥、配乐等音乐实践活动能力。

3、具有良好的音乐感觉。

4、具有美术、文学等多方面的才能。

除此之外，我认为优秀的幼教音乐老师还应具有科研能力。在音乐教育活动中，不是生搬硬套，而是根据本班儿童的实际情况因材施教，设计出不同音乐教育活动课题，能够在每次活动后做好记录与研究，积累教学经验，勇于探索，勇于改革教学内容和方法。

三、音乐在幼儿园活动中的的重要性

    在幼儿园活动中，音乐可以训练孩子的听觉能力，鲜明的节奏，优美的旋律等与孩子的听觉关系密切，多听音乐能提高孩子辨别声音的能力。他们从欢快跳跃的旋律、明快的节奏中联想到的是小朋友欢乐的游戏，喜庆节日的场面和人们欢舞共庆胜利的情景；他们听到高而明亮的音乐就模仿小鸟飞舞，小兔蹦跳；听到低而粗哑的音乐又会模仿老狼、黑熊走路、狮子出洞等。所以作为学前音乐教师要充分利用音乐的许多要素来训练孩子的听觉，从而领悟音乐。在“摘果子”律动教学中，首先，我让幼儿倾听音乐，体会乐曲欢乐、活泼的性质进而让幼儿多听，熟悉音乐并让幼儿拍拍手、跺跺脚掌握其节奏。在感受音乐的基础上，让幼儿知道这段音乐可以做“摘果子”动作。接着再出现“在果园里”一幅画，再让幼儿听音乐，孩子就产生想象活动了，同时也加深了孩子对音乐的理解，但要孩子随音乐做摘果子动作还有困难。我又通过老师自身动作来丰富幼儿的视觉形象，特别让孩子看手怎么抓住果子，手腕怎样转动，果子才被摘下，孩子获得了这些基本的东西以后，也就是有了音乐和与音乐形象相应的视觉形象，便可让孩子随音乐做摘果子的动作了。在活动中，孩子随自己想象创造了许多动作，大家各不相同，孩子们自得其乐得摘着果子，动作把音乐的节奏和欢乐、愉快的情绪表现出来了，在表现中也反映了每个孩子对音乐理解、感受、表现的程度。

四、学前儿童音乐教师在课程中的实施

1、从心出发，加强师幼互动。音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。因此，作为学前儿童音乐教师，不仅应具备强硬的专业素质，而且在教学过程中要从心出发，联系实际，把发自内心深处的、真实的、诚恳的情感传递给孩子。

2、尊重孩子，培养孩子创造性能力。当前，在实施音乐教育活动过程中，老师往往是“教书匠”，而学生却处于被动学习的地位。这种传统的学前儿童音乐教育观念必须改变。所有孩子都应该给予选择的权利。我们应该关注学前儿童的兴趣爱好，根据他们的意愿教学，让他们自己选择想学的内容，从而在音乐活动中培养他们的创造性能力。

3、有的放矢，因材施教。素质教育注重培养创新能力,它不仅强调“面向全体”,也强调尊重个体发展。在音乐教育活动中，教师应实行分层教学，设计不同类型的活动，让偏好以及学习能力不同的孩子得到个性发展，各得其所。

4、联系实际，寓教于乐。学前儿童的思维具有具体形象性。这就要求教师在教学活动中要密切联系实际，吸引幼儿的注意力，而不能过多地运用理论知识。

五、音乐在幼儿园一日生活中的作用

音乐对幼儿来说是必不可少的，动听的旋律、活泼的节奏，对幼儿具有强烈的感染力和吸引力，活泼愉快的音乐，会使幼儿产生欢乐的情绪，雄壮有力的音乐，能激发幼儿奋发向上的精神，抒情优美的音乐，能培养幼儿安详恬静的性格，诙谐幽默的音乐会使幼儿的性格更加开朗，在幼儿园平时生活活动中，音乐可以带动着所有幼儿的情绪，代替老师的语言，让孩子在活动中随音乐进行各项活动，在游戏活动中，音乐老师对音乐的掌控与了解，让幼儿更快诠释音乐的情感，从而进行相应的活动。作为一名学前音乐教师，将音乐贯穿于教学中，是条有效的教学途径，在自由活动中，更是离不开音乐的配合，游戏是幼儿最喜爱的活动，如果让幼儿自由游戏，只能培养幼儿自由活动的能力，但总免不了有点乱，如果教师利用音乐组织幼儿一起游戏效果会更好。例如：在游戏《找朋友》时，教师放音乐，同幼儿一起游戏，幼儿听到音乐，兴奋极了，在音乐的配合下，愉快的游戏。

总之，我们都知道，玩是幼儿的天性。幼儿是祖国的花朵，幼儿的成长离不开音乐，将音乐贯穿于幼儿一日活动中,是他们全面发展的重要一环,在以后的工作中,只要有音乐的参与,就会收到事半功倍的效。优秀的学前儿童音乐老师能指导幼儿在玩中学，学中玩，寓教于乐，引发幼儿对音乐的兴趣感悟，在此基础上，学前教育音乐将成为幼儿心灵深处的一种精神需要，幼儿也将在美好的感受中增强音乐感’审美力、表现力。作为一名学前音乐教师更应不断提升自己的专业知识，使得在以后的工作中做的更好！