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论幼儿园环境创设的意义(一)
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幼儿园环境的创设
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设,就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解,充分认识环境材料可能蕴含的教育价值,并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展”,因此,以幼儿发展为本,创设幼儿发展所需要的教育环境就显得尤为重要。环境是教学活动设计与实施的要素,幼儿的认知、情感和社会性,始终来自于环境的相互作用,因此在环境创设中,我们把每一个创设和利用环境的细节与教学目标结合起来,明确增加、减少材料和设施的教育意义。
环境创设必须尊重幼儿的生理特点和心理特点,尊重幼儿的认知与情感的发展水平,还要尊重每个幼儿在心理发展上的不同速率。充分考虑幼儿的年龄特点、身心发展水平、兴趣、能力、幼儿的知识经验和认识水平,注重创设和利用周围的环境,引导幼儿主动学习、主动探索,主动与客体发生作用,充分发挥环境的教育价值。
一、环境与教学互动幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”,根据纲要的这一精神,在实际的环境创设过程中,我们积极地挖掘各种教育资源,力求创设与教育相适应的环境,最大化发挥教育的价值。在环境创设过程中,力求使每一块墙壁都与幼儿对话,每一块瓷砖都能发挥其教育价值,每一张图画都贴近幼儿实际,拥有教育的内涵。
创造一切机会,让环境与教学产生互动,让环境不再作为一种摆设。如:在小班刚入园第一个月教学“高高兴兴上幼儿园”。我们通过环境布置设计出主题墙,主题墙我们设计了班级的板块,让小朋友自己把照片贴上去,知道自己读的是“小二班”,还让宝贝们说一说在幼儿园一天的生活都做了些什么,并把照片佐证在墙上,把孩子的一天生活展示在主题墙上。引导孩子说你会做什么游戏,并把孩子手工和绘画展示出来,整个墙面就展示了孩子这一个月的生活,让幼儿喜欢上幼儿园多姿多彩的生活。
二、注重室外环境的多样化,幼儿的年龄特点决定了他们容易在看看、摸摸、说说、做做中受教育。幼儿就是在环境的互动中发展的,环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值。不仅是因为它是影响儿童发展的思想因素,而且是因为儿童在环境中通过自身的活动,获得了应付环境变化的方式和能力,并对环境起到了影响甚至改造的作用。
室外环境,我们在楼道的阶梯上,贴上上楼小脚丫,孩子们每次上楼都会跟着小脚丫走,孩子们就养成了上下楼梯靠右走的好习惯。楼道的墙上也贴上一些图文并茂的安全知识,孩子们通过老师的引导及图案的观察,知道了一些安全常识。
三、充分利用环境,发挥区域环境的教育娱乐作用。
园内的每一部分环境我们都要合理利用,让幼儿通过同伴或教师的帮助在活动中充分体现教与学的功能,使之应景而生,潜移默化的受到教育。如:我们在益智区里投入了夹珠子的游戏材料,可以让幼儿在这个环境中尝试拿筷子夹东西,还投入了系鞋带和扣纽扣的操作游戏,孩子们进区域进行游戏,既提高了孩子的生活自理能力也让她们在游戏中得到了快乐。增设攀援区,转桥,晃板等设施的身体锻炼活动区,不仅使幼儿游戏富有挑战性,而且能锻炼幼儿德身体写作和幼儿互助能力。
幼儿园环境创设要遵循一定的原则
幼儿园环境创设一定的原则性,我们必须遵循才能使环境更有价值。
(一)环境与教育目标一致的原则 ,幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时,要考虑它的教育性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级,虽然也重视环境创设,但很大程度上只是追求美观,为的是布置环境,或者只是盲目地提供材料,对环境的教育性考虑很少。
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幼儿园
环境
创设
意义
2022-12-07 10:23:41【
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