浅谈如何培养心理健康的幼儿(二)

2、教师对幼儿的爱是构建和谐、民主平等师生关系的重要途径。

爱是做好教育工作的前提条件，教师和幼儿之间的良好关系，幼儿对教师的信赖和热爱，可使幼儿乐意接受教育，教师对幼儿的爱抚，还会使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验和自信、自豪，还有助于克服一些不良的行为习惯。教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。作为幼儿教师要象爱自己的孩子那样去爱每个幼儿，工作中，我们应尽量寻找每个孩子身上的闪光点，尽量让每个孩子树立起信心。蹲下来讲话，抱起来交谈，牵着手教育，使他们在师爱的摇篮中，获得满足，获得自信，从而使其心理健康发展，同时在教师一言一行所流露的关爱中，培养幼儿关心集体、关心父母、关心同伴的积极情感。

3、满足每个幼儿的心理需要  

心理学研究表明，需要是人行为产生的动力源泉，需要是情绪情感产生的基础。当人的需要得到满足时，就会产生积极的情绪体验，如高兴、愉快、振奋等；当人的需要得不到满足时，人就会产生消极的情绪体验，如痛苦、失望等，如果人的合理需要长期得不到满足时，人就会产生受挫感、忧郁感和压抑感，进而影响其心理的健康发展，有的甚至还会出现一些心理行为问题。因此，为了能够更好地促进幼儿心理的健康发展，我们应该努力研究幼儿的心理需要，并且还要努力满足他们合理的心理需要。

作为幼儿教师，要热爱幼儿，关注幼儿，满足幼儿对被关注和被爱的心理需要，尽量给每个幼儿创造成功的机会，满足他们成就的需要，给幼儿创造一个相互尊重、相互关心、允许幼儿犯错误、富有同情心的、宽松和谐的幼儿园氛围，满足幼儿心理的安全需要，给幼儿多点自由活动的时间，满足幼儿自主活动的需要。总之，在教育活动过程中，我们应该创造条件，努力满足幼儿的各项合理的心理需要，而不应使之受到压抑，以便能更好地促进幼儿心理的健康发展。

二、开展丰富多采的心理健康教育活动，培养心理健康的幼儿

1、心理健康教育融合于游戏中