论幼儿道德品质培养 (2)(二)

1、首先培养幼儿的社会化发展

道德教育的犷养应从培养儿童的社会化入手社会化是一种过程，一个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个别性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处世的规范。社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美、有假丑恶、五光十色，千奇百怪的事物，教师与家长善于抓住生活中的典型事例，随时随地，有目的的对儿童进行教育。家长和老师应共同担负起孩子社会化培养这一职责，让我们的花朵成为二十一世纪最卓越的一代。

（1）社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。培养和促进幼儿社会化水平的发展是幼儿全面、健康发展的重要组成部分。儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。 本文针对幼儿社会性发展方面存在的缺陷，探索了幼儿社会性发展的特点及其规律，提出了一系列有助于幼儿社会性发展的积极有效的教育措施。

（2）幼儿利他行为的研究与培养本章重点论述了幼儿利他行为发展的相关理论以及利他行为培养的方法措施，提出了“区域活动为幼儿利他行为的发展拓宽了空间”的重要论断。 （3）幼儿合作行为的研究与培养该章论述了幼儿合作行为发展的相关理论以及社会角色游戏中幼儿合作行为发展的四种水平，并就社会角色游戏与幼儿合作行为发展之间的关系和合作行为培养的方法进行了有益的探讨，并由此而得出“游戏活动是幼儿合作行为发展的最佳途径”的结论。 

（4）.幼儿攻击性行为的研究与控制本章介绍了攻击性行为的相关理论，对体育活动中幼儿的攻击性行为进行了研究，得出“体育活动能有效地控制儿童的攻击性行为”的重要结论，同时也提出了其它一些有效的控制幼儿攻击性行为的措施。 

（5）幼儿生活自理能力的培养本章对幼儿生活自理能力的内容及评估标准进行了阐述，“生活活动为幼儿生活自理能力的培养提供了便利”值得关注，其它的培养方法也有借鉴意义。 结束语 幼儿社会性发展及其教育将是一个永恒的课题，笔者希望本文所论及到的促进幼儿社会性发展的方法、措施对幼儿教育工作者有一定的借鉴意义。

2、从小重视孩子的良好品格行为

现在的孩子都是家庭中“小皇帝”，全家的宠爱和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求，一位家长曾这样对我说：“我们小的时候条件不好，现在条件好了，孩子需要什么我们都满足他。”