浅谈新入园幼儿适应新环境的策略方法(二)

　

　  二、模拟幼儿家园，创设符合幼儿特点的活动室，让孩子有家的感觉。

    对新入园的幼儿来说，离开家人到一个陌生环境是增加其焦虑心情的主要因素。安全、优美、舒适的活动环境会使幼儿的有家的感觉。因此，开学前，教师要精心布置本班教室。如用幼儿熟悉和喜欢的卡通形象装饰墙壁，购置投放幼儿喜欢的图书、玩具、美术作品等。当幼儿进到教室时会被教师布置的环境吸引，使幼儿紧张的情绪在不知不觉中得到缓解，甚至喜欢新入园的幼儿园。这样通过创设符合幼儿特点的活动室，让幼儿获得心理上的补偿，有效降低分离焦虑。如：温馨的“区角”中，就可以投放很多造型可爱的棉布娃娃、海绵靠垫、小衣服、小床、小桌椅、小餐具等，这些东西大多是孩子在家里经常看见的，让幼儿有家的感觉。幼儿会摆弄着自己熟悉玩具，自由地玩耍容入到游戏环境中，感受到温暖、舒适和安全，幼儿的情绪会稳定很多。让孩子在离开家人的情况下，还有模拟家园作为弥补，来降低焦虑，营造熟悉认可的环境，从而加快适应，融入新环境。

　　三、幼儿园老师和幼儿建立真诚，安全的依恋关系。

　　幼儿和教师建立依恋关系，这是幼儿教育中极其重要的一个内容，依恋是亲人之间形成的一种亲密的持久的情感关系。只有建立这个关系，才能保证幼儿长期保持稳定的情绪。幼儿依恋对象不是单一固定的，幼儿可以建立多重的依恋对象，可以是父母、祖父母、甚至没有血缘关系的其他人。要充分理解初入园幼儿的心理和行为。教师要用亲切的态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动孩子的心，补偿幼儿的情感缺失，引起孩子愉快的情绪，尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来，从而有效解除幼儿的焦虑。因此，对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师要给予更多的关爱，适当增加与幼儿的交往频率，经常和幼儿进行身体接触，如拥抱、抚摸等。这样，教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全，情感上得到满足，从而减轻他们的“入园焦虑”，慢慢从对父母亲人的依恋，转移到对幼儿园老师的依恋。

　　四、对新入园孩子要多给以肯定，尽可能少批评，帮助幼儿建立自信。