试论幼儿早期阅读 (2)(一)

试论幼儿早期阅读

目前社会对儿童的教育问题越加关注，为了有效提高我国幼儿园教育水平，为幼儿日后的学习打下良好的基础，近年来，我国幼儿园掀起了早期阅读热。

早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。“阅读影响儿童的一生”,幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法、获得新经验；早期阅读有利于培养幼儿的语言、思维想象能力等，为此得到人们的广泛认可。幼儿进行早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。让幼儿提前接触到文字、图片以及色彩，为日后学习做好充分的准备工作，避免进入学前学习时，过于被动。这对幼儿是非常有益的。

一、早期阅读的现状、意义

目前，我国大部分幼儿园都开展了早期阅读课程。但是，在早期阅读的教学中依然存在一些突出的问题，比如教师教学方法不正确：表现为过分注重识字教学，以识字代替阅读；片面强调记忆，要求幼儿完全复述材料内容；忽略对幼儿阅读兴趣、能力、习惯的培养。如取书、收书、翻书的基本常规；听读、朗读、跟读、欣赏的基本常规；握笔、坐姿的一般常规等等都是在幼儿阶段应该形成的，对幼儿今后成为有效的阅读者和流畅的阅读者具有很大的帮助。其次是阅读环境跟不上，当前不少幼儿园在对幼儿进行阅读教育的过程中，环境氛围相对呆板、严肃，仅仅让幼儿手拿书自己阅读，或者教师讲述代替阅读。这种陈旧、古板的阅读模式不利于幼儿良好阅读习惯的养成。最后是阅读教材内容阅读材料老旧、过时，或太过直白、无趣，没有思考、想象的空间，很难达到对幼儿阅读能力和健全人格的培养。还有些阅读材料完全忽略幼儿的年龄特点和已有经验，甚至为幼儿提供超越他们发展水平内容。