幼儿绘画启蒙教育的现状及对策研究(一)

幼儿绘画启蒙教育的现状及对策研究

一、问题的提出

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

小班幼儿刚入园，对于美术绘画技巧这方面就犹如一张最纯粹的白纸，在经过老师的引导才逐渐的了解到有关美术绘画技巧方面的内容。如何在这一张最纯粹的白纸上绘画出一幅最精彩的作品，这便需要我们小班教师成为“神笔马良”。小班幼儿正处于起步阶段，因此绘画活动注重幼儿的个性、创造力、成功感的培养，继而逐步的去引发幼儿对绘画活动的兴趣。

小班年龄的幼儿的注意力以无意注意为主，凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意，周围一旦出现什么新奇的刺激，他马上就会分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能维持3-5分钟。因此，绘画活动中教师要培养幼儿对绘画的兴趣，才能吸引幼儿积极投入参与到活动中。小班上学期，幼儿处于起步阶段，因此绘画活动注重幼儿个性、创造力、成功感的培养，逐步引发幼儿对绘画活动的兴趣。如，开学第一课以欣赏大班哥哥姐姐作品，激发鼓励幼儿更多绘画欲望，而这些色彩鲜艳、充满童趣的作品深深吸引着每个幼儿的目光，从他们的眼神中我看到了他们对于绘画的一种渴望和憧憬。

在教小班幼儿时，首先需让幼儿用眼睛去观察，用大脑去思考，通过自身最初的体验，积累起大量的感性经验，萌发出对美的感受和体验，并丰富其想象力和创造力，从而引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

二、幼儿绘画启蒙教育的现状

3~4岁幼儿在绘画活动方面的学习与发展目标：