浅谈培养幼儿学习兴趣的有效途径(二)

二、创设情境，积极培养幼儿探索问题的兴趣。

　　幼儿园的一日活动中，要不断加强游戏活动的比重。根据幼儿园游戏的特点，我们既要十分重视创造性游戏，如角色游戏、表演游戏等，也要不断拓展规则性游戏，如智力游戏、体育游戏等。应该说，这两类游戏各有各的特点，对于幼儿的发展也各有不同的作用。我们必须采取适当的比例，在这两类不同的游戏中精心创设情境，积极培养幼儿好奇探索问题的兴趣。我体会到，只要能够突出学生主体，让游戏给幼儿带来快乐，就能促使幼儿在游戏中充分发挥自己的创造力。有一次，我们开展动物主题的游戏创编，然后师生一起在表演区表演。大家把这个游戏叫作“森林里的运动会”，尽可能让每个幼儿都参与。结果，游戏中有一头大象，两只老虎，三只野狼；还有狐狸小姐，小孔雀，一群顽皮的小猴，……尽管孩子们发挥想象，安排了很多角色，还是有少数小朋友没有分到角色，无法参加游戏。于是，有的孩子说“：没分配到角色的小朋友可以当背景中的大树、小花，还可以做天上的太阳、月亮、星星和云彩。”这时，又有小朋友产生了疑问：“那你们长的也不是月亮、太阳、星星和云彩的样子，我们怎么知道你们演的是谁呀？“”对！“”那怎么办？”这时，孩子们全都想到了：“做道具！”说着，孩子们开始动手了，小狐狸的鼻子用挂历纸剪成三角形，眼睛用牛皮纸剪成相连的、斜方向的菱形。老虎的皮毛是用毛线粘的，爪子用挂历纸卷成卷儿，前面剪成锯齿形，套在手上，很锋利。

　　对于太阳、月亮、星星和云彩，孩子们采用硬纸板做的头饰，让老师写上字儿，便于大家辨认。就这样，在民主的、开心的氛围中，孩子们用自己的智慧做好了游戏准备，演出开始了。由于这次游戏自始至终都体现了孩子们的主动性，演出非常精彩，他们感到十分自豪，体现了成年人想象不到的幼儿创造力。

三、注重环境因素，让幼儿在与环境互动中提高学习兴趣。

　　在新课程理念的引领下，我们也强调了幼儿和环境的互动，把它当作做培养幼儿学习兴趣的重要环节来抓。在实践过程中，为了真正把环境创设的主动权交给幼儿，有效促进幼儿在与环境的互动，在互动过程中学习和发展，尝试探索新的游戏方式。其次，为了进一步促进幼儿和周围环境互动，可以开展教学研究，采取了一课多磨的教研方式，探究如何在游戏中从感知开始提升幼儿的认知。