关于学前教育因材施教教学的几点思考(一)

关于学前教育因材施教教学的几点思考

学前教育质量的好坏直接或间接关系到儿童未来的发展，已成为社会广泛关注的问题。因材施教的教育教学理念最早可以追溯到两千多年前，由我国伟大的儒学家，教育家孔子就提出，随着时代的发展因材施教的教育教学理念不断被赋予新的定义。

过去，在教育孩子的过程中，父母或老师总是把分析过的知识传授给他们，而不是让他们自己去发现和学习。由于这种教育的影响，孩子们也形成了对这种不那么“科学”的教育的习惯和依赖。然而，随着社会的快速发展，人们对人才的要求越来越高，作为祖国未来的建设者和接班人，人们越来越重视儿童的培养和教育，儿童的学前教育已经成为教育的重点。

“因材施教”这一教学理念最早由我国教育家孔子提出。《论语.先进篇》中记载，子路与冉对孔子提出相同的问题，孔子却给予了不同的答案，孔子的学生公西华不解，就问孔子为什么子路和冉问了你同样的问题，你的回答却差别那么大。孔子的回答是两个人性格不同，做事方式不同，所以我给予了不同的建议。这个故事是我国最早的因材施教的教学案例。因材施教是教育教学的重要原则与方法，老师在教学过程中，要根据学生的个体差异分别指导，给予具体的，适合的教育方式，是提升学生学习兴趣，提高教学质量的关键。

因材施教，“材”基础。在学习时，学生先天条件上的差异是无法改变的。从后天的条件上讲，学生的基础差异、兴趣差异等是可以通过后期的教育进行调整改变的。在教学中，老师应对学生有充分的了解，这是因材施教的基础和前提。从各方面出发，充分考虑学生的个体差异，根据学生在接受程度、理解能力的实际水平，制定个性化的教学方案，瞄准教学目标，贯彻教育理念，以此对学生进行差异化教育。

一、学前教育注重交流