如何组织幼儿园有效的主题活动 (2)(一)

如何组织幼儿园有效的主题活动

    如今，我们幼儿园新课程中的学习活动是以“主题”形式进行的。 教育课程改革的大势所趋。主题教学课程模式在幼儿园普遍运用已有多年了，相对于传统的分科教学来说，主题活动更具系统性。它取材立足于幼儿的知识水平和生活实际，接近孩子的最近发展区，充分重视了幼儿的主体作用的发挥；而且还打破单一的集体教学的组织形式，允许幼儿分组讨论学习，这有利于培养幼儿的团队精神和沟通能力。因此，主题该选什么，怎么选，对于幼儿园有效地开展主题活动至关重要。

根据幼儿发展的需要预设适合本园教学的综合主题活动内容  《纲要》指出，主题活动内容的选择要体现三项原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。于是，我园教师根据这三项原则，结合本园实际和本地特点，为三个年龄段预设了几个大主题。比如小班幼儿刚入园，对幼儿园和社会都比较陌生，能力也比较差，所以我们主要采取从由近及远、由浅入深、逐步深化的方面考虑，并从他们身边所熟悉的事物出发，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立、积累经验。像主题活动“我爱幼儿园”、“好吃的食物”、“玩具总动员”和“花儿朵朵”就是为小班预设的，让幼儿通过亲身接触，亲身体会，从中了解周边的人和物，并产生感情和获得经验。而中班幼儿对幼儿园和社会有了一定的感性知识，生活经验也逐渐丰富，对事物产生好奇和兴趣，所以我们就预设了主题“彩色世界”、“有趣的昆虫”和“汽车世界”，来培养幼儿的动手能力和创造力。到了大班，幼儿的知识面扩大了，还可达到知识迁移的地步，这时他们最想研究的就是自己身边的事物，由此我们借助地方特色，预设了“红树林”、“将军山”、“家乡民间艺术”、“家乡海产品”、“动物世界”、“认识服装”等主题活动，通过综合主题活动形式发掘幼儿的潜能，开启幼儿的智慧之门。当幼儿投身于自然、社会这些大课堂时，他们就会自觉的调动多种感官、积极主动的投入到观察、学习中；老师们在课堂内外谈及一些与幼儿的生活密切相关的话题时，幼儿会不由自主、全神贯注地聆听、参与、探索；老师们还发现，凡是通过这些渠道获得的知识、经验，幼儿往往会记得特别牢；借助这些渠道展开的活动，幼儿乐于参与，乐于探索，而且进行得持久。此外，我们在选题时还会结合节日、季节、热点问题、周边资源等方面进行考虑，让幼儿的思想顺应潮流，赶上趋势。