学生自我评价中存在的问题以及原因调查分析(一)

引言

随着基础教育新课程改革的日益深入，学生自我评价备受关注。学生自我评价关注学生的主体地位，有利于调动学生学习的积极性，促进学生自我发展。本论文在一定程度上丰富了学生评价理论，使得学生评价更关注学生的发展需求，更有利于促进学生的发展。同时，学生具备良好的自我评价能力，有利于其正确认识自己，有利于其个性的发展。

本论文从以下几个因素进行分析：其一，学生因素，如学生的年龄特征、知识和经验、缺乏主动性;其二，教师因素，如对学生自我评不够重视、教师对学生自我评价的指导不够、教师对学生自我评价理论的缺乏；最后，家庭因素，父母教育水平和家庭人际氛围。 当代学生在生活中自我评价变得尤为重要，尤其是在对于思想上存在偏差的学生，所以正确的进行自我评价有利于学生的发展，本篇论文根据调查分析学生在自我评价中存在的问题并提出解决方案。

自我评价是以自身为客体进行的评价活动，不可避免的会带有一定的主观色彩。对于缺乏经验的学生来说，在自我评价的时候会存在一些偏差甚至错误，本文针对学生在自我评价中的波动性和个体性问题以及原因展开分析，以帮助学生能更好的进行自我定位。

马克思指出，从前一些唯物主义的错误主要是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而没有把他们当做人的感性活动，没有把他们放到实践中去理解。而正确的自我评价是能够充分的认识自己，能够正确反映自己的个性以及能力。

所谓自我管理，是指受教育者依靠主观能动性，按照社会目标和要求，有意识、有目的地对自己的思想、道德、行为进行转化、控制、管理。学生进行有效的自我管理既能提高学业水平，又能实现自身的全面发展。然而，学生自我管理的成效在很大程度上 受制于学生心理健康状况，因此，研究学生自我管理的心理问题对提高学生自我管理能力和效率具有重要意义。