学生自我评价中存在的问题以及原因调查分析(二)

一、学生在自我评价中存在的问题

学生自我因素。

（1）在生活上面表现为：自制力差、贪玩、惰性、找不出合适的学习方法、无法安心学习、学习效率低，学业成绩不理想，使学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。通过调查显示现在的学生尤其是青少年存在的问题尤为严重，我们只有通过不断对青少年进行心理疏导，杜绝他们逆反心理的发生，引导青少年更好的发展，在生活上更好的挖掘自己的潜力，为自己未来的发展奠定基础。

（2）年龄因素的影响：随着学生年龄的增长，对自我评价的能力也会慢慢发生改变。自我评价是以自我为中心，以比较而存在，评价的出发点的结论经常是注重表象而非实质，当然，这与学生的年龄和成长阅历有关。

（3）学生对自我评价缺乏主动性，积极度不高，甚至有抵触情绪。结合学生自我评价中存在的问题及实际情况，分析其可能存在的原因。

二、教师因素对学生自我评价的影响

教师因素：

（1）对学生自我评价不够重视，没有锻炼学生在日常生活中的自我评价。

（2）教师对学生自我评价不够重视，没有帮助学生建立正确的自我评价体系。

（3）教师对学生自我评价缺乏理论性的指导，教师自身缺乏自我评价的理论基础。

三、学生在协调自身人际关系的过程中产生的心理问题

（1）师生关系紧张产生的对抗和压抑心理。主要是由于教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。初中生时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因”。这种情况下，学生有一种压抑感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。

（2）同学关系不融洽出现的孤独和茫然心理。学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。