关于民间游戏中幼儿竞争行为之己见(二)

皮亚杰认为3-5岁的儿童在民间游戏中不能理解规则的意义，因此在自发游戏活动中不能与同伴产生遵守规则的竞争行为，由于年龄较小不能摆脱思维以“自我中心”为主，在游戏中不能很好地遵守规则。小班幼儿在自发游戏活动中几乎没有出现遵守游戏规则的团体竞争行为，因为这种高水平的竞争行为对小班幼儿来说太难，因此，在某种程度上，皮亚杰的观点具有一定的合理性。一部分中、大班幼儿在乌龟占角和抢椅子等游戏中已经出现明显得输赢意识并且能够很好地遵守游戏规则。幼儿从产生行动意图到竞争行为的实现需要一个时间的过渡。在年长幼儿的竞争过程中，比赛双方之间不仅有输赢意识，并且在行动上也能够遵守游戏规则。这说明年长幼儿已经具备了一定的竞争能力。

二、教师组织游戏与幼儿自发游戏中竞争行为的差异问题

在教师组织的游戏中，幼儿往往在教师的要求和指导下与同伴发生竞争行为，而在幼儿自发组织的游戏活动中，幼儿有了更多的自主性，幼儿会按照自己的意愿选择竞争对手，并且幼儿在自发游戏活动中会自行解决游戏中出现的有的幼儿不遵守游戏规则等各种情况。随着幼儿的不断发展，年长幼儿在竞争认知方面也逐渐趋向于成熟，竞争水平也不断提高，特别是在幼儿掌握许多竞争策略之后，幼儿的竞争行为出现地更为频繁，并且其竞争水平自然而然地也不断地提升。

当幼儿自发进行游戏时，年龄较大的幼儿不仅能够很好地遵守游戏规则而且积极运用多种策略来与同伴竞争，而年龄较小的幼儿往往无法达到这个高度，大部分幼儿还没有输赢意识也不能理解与遵守游戏规则，自发出现的竞争行为较少，并且出现的竞争行为还是会从“仪式化”动作本身出发，因此小班幼儿的竞争行为水平相对较低。在幼儿自发游戏活动中，中、大班幼儿的竞争行为无论从竞争策略上还是竞争水平上来看都存在较为明显的差异。这是因为中班幼儿处于“可变得规则阶段”，即使是在教师组织的游戏活动中他们也不会完全遵守游戏规则，他们会“钻”规则的漏洞，出现较多的“耍赖”行为，在游戏过程中，他们都按照自己的规则与同伴进行，并且对竞争策略掌握的不够，较之大班幼儿出现更多的强制性策略。因此，他们的竞争水平相对而言也较低。