提升农村小学生口语表达能力的教学实践(二)

有的学生在课外三五成群，经常是侃侃而谈，但面对全体师生却胆量顿消。对此我的做法是规定每节课前的五分钟为“课中课”——口语训练时间（其中三分钟用于演讲，两分钟用于评点）。要求每个学生按学号轮流上台演讲，不定期规定主题，或者自由发挥也可以，每次演讲结束后。由另一个同学评点。

教师事先向学生宣布这种口语训练的具体要求，具体要求如下：

1、课前要做好充分准备，尽可能演讲自己围绕某一主题写的一段话，也可以选用平时摘抄的好的文章或片段。

2、所讲内容不限，但要积极健康。

3、用普通话声音响亮，让每位同学都能听清。

记得有一次上语文课，我叫同学们用“假如”造句，班级里一个不善于表达的小女孩站起来说：“假如我有一支神笔，我要给妈妈画一双好腿，叫她游遍祖国各地。”说着说着…小女孩伤心的哭了。课下我了解一下孩子的情况，才知道这个孩子母亲瘫痪，父亲轻度智障，生活在这样家庭的孩子学习成绩一直名列前茅。于是我以此为契机，组织了一次班队会，给同学们一次抒发情感的机会，主题就是“**——你听我说”。通过这次活动，不仅促进了孩子与家长之间的沟通，还给孩子搭建了一个良好的口语表达平台，他们真切的融入了自己的情感，敞开心扉大声说出自己的心里话。在这次活动结束以后，同学们还交上了一份活动感言，又为写作增添了题材，真可谓是一举多得呀！

课前五分钟活动，同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，不足中有补充，常常会赢得大家的掌声。实践证明，这一活动对于开拓学生的知识面，训练学生的逻辑思维能力、培养学生的良好心理品质、提高口语交际能力是大有收益的。

二、加强学生的朗读训练