幼儿园教师与幼儿的互动冲突及其原因分析对幼儿社会性发展的影响浅究(一)

幼儿园教师与幼儿的互动冲突及其原因分析对幼儿社会性发展的影响浅究

在日常的活动中经常会出现师幼互动冲突，只是冲突所带来的相互作用效果或者波及作用效果的影响大小不同而已。小冲突的发生可以通过师幼之间简短的对话给予化解，大冲突会影响到幼儿的社会性发展，因为幼儿仍处在探索学习认知感知的发展时期。本文通过对中班幼儿的轶事观察，列举案例做初浅研究，得出幼儿、幼师本身因素和师幼互动关系在师幼互动冲突中都会影响幼儿社会性发展。　　

一、什么是幼儿教师与幼儿互动冲突？什么是幼儿社会性发展？

    著名幼儿教育家蒙台梭利曾说过：“教育的问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系的问题”。幼儿园教育的特点是为幼儿提供健康、丰富的活动和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。师幼互动作为幼儿园教育的核心人际互动，贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，《幼儿园教育指导纲要》里明确指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，而往往在生活活动、集体教学活动、区域活动和游戏活动等教育活动中幼儿教师扮演着组织者、指导者和管理者的角色，会导致幼儿的活动环节受约束，使幼儿感到沉闷、无趣、不尽兴，就此师幼彼此产生意见分歧，甚至是对立，所要达到的目标不一致，彼此的关系出现紧张状况，从而引起师幼互动冲突，对教育活动产生直接影响。一般来说，在日常的活动中经常会出现师幼互动冲突，只是冲突所带来的相互作用效果或者波及作用效果的影响大小不同而已。小冲突的发生可以通过师幼之间简短的对话给予化解，大冲突会影响到幼儿的社会性发展，因为幼儿仍处在探索学习认知感知的发展时期。