试论幼儿舞蹈教育(一)

 试论幼儿舞蹈教育

    《幼儿园教育指导纲要（实行）》明确指出：艺术是实施美誉教育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。音乐教育能够发展幼儿的想象力、创造力、听觉能力、记忆能力和语言能力。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。但是，幼儿园音乐教学与音乐活动的展开存在很多不足之处，比如忽略幼儿的表现力和感受力，未抓住幼儿的学习特点来培养、教学手段枯燥单一等问题层出不穷，需要幼儿教育者针对这些不足和问题进行教学钻研和改进，提出更加适合更加有效的幼儿音乐教学方式以期幼儿音乐教育获得新的突破和进展，与时俱进。

    一、幼儿音乐教育中存在的主要不足之处

    1.注重表演而忽略幼儿本身的表现

由于结果性评价的影响，幼儿教师在进行音乐活动时更多关注的是，幼儿能否很好的进行音乐表演，而不是激发幼儿幼儿自主、自由、自觉的进行音乐表现活动。这就使得对幼儿的音乐教育过于单调。幼儿教师在音乐教学活动中，只是单纯的注重幼儿的唱歌与跳舞技巧，而恰巧忽略了对幼儿乐感的培养，忽略了在幼儿音乐教学活动中，调动幼儿主动学习和充分施展各种感官去感受音乐，理解音乐，表现音乐的能力。

 2.注重“教”忽略幼儿的学习特点    

    音乐教育活动应该更注重于直觉、想象灵感等感性思维的激发，让幼儿有机会感受、表现创造教师只是在适当的的时候进行指导。幼儿机械的模仿教师，难以激发幼儿对音乐教育活动的兴趣，从而影响幼儿在音乐教育方面的发展。对于音乐的题材，表演的动作等，很多教师直接复制，这样的音乐教学方式是效果不明显的。幼儿音乐教师的思想和行为呈现机械化，这就严重影响了幼儿的创造力的发挥，使幼儿一味的模仿，而无半点兴趣。  

3.注重技能忽略幼儿对音乐的感知、感受