乡土资源在农村幼儿园教育中的有效运用————陕西农村幼儿园教育乡土资源的运用(二)

自然、人与社会相互作用的关系中，人是一个核心因子，因此开展幼儿园生态环境教育，应以幼儿为中心，推动个体社会化，幼儿园生态环境教育应致力于使幼儿与自然、社会和谐并促进其心理和谐统一培养幼儿正确对待周围环境，具备初步的环境意识，关注环境问题。激发幼儿对周围环境的兴趣，萌发幼儿热爱、珍重自然的美好情感，培养其爱护生态环境的行为习惯。

为了让幼儿了解自然环境对植物的影响，我利用幼儿园内的种植区让幼儿进行探究。春天来了，我们在种植园中种些么呢。孩子们在讨论之后决定种西瓜，于是我把种子发给孩子们，让他们自己培育小苗。孩子们兴高采烈地种下种子，可是一个星期后，种子仍然没有发芽，孩子们着急地去问后勤的老爷爷，原来是室外的气温太低了，种子被冻死了。我问他们：“那哪里比较暖和呢？”孩子们立即想到了把种子种在盆里，放到室内，又过了一个星期，有的种子长出了小芽，可有的盆里还是空空的，这是怎么回事呢。我把发芽的和没发芽的花盆放在一起，幼儿发现没发芽的盆里土特别干，是浇水太少了。在活动过后，我带领孩子们总结经验：“想一想，我们的西瓜种子开始为什么没有发芽？”幼儿说“是温度不够。”“是水太少了。”我又说：“那温度和水对植物和动物还是哪些影响呢？”在我的提示下孩子们回家在家长的帮助下查到了大量关环境对动植物的影响的资料。并了解了当今社会人类在不断追求利益的同时，自然资源被大量浪费，森林被砍伐，水质和空气被污染，自然受到了严峻的考验，萌发珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。

二、充分挖掘幼儿园现有资源，构建特色主题活动。