浅析“区角”游戏中幼儿自主性的培养(二)

教师需要为幼儿进行宽松以及自由的发展的一种心理氛围，在这之中幼儿可以自然进行发展，对于其自我的创造以及实现有着极大的积极意义。这种氛围需要是有着一定秩序、有着生气、轻松愉悦的，能够被幼儿很好很容易的接受以及喜爱。在这之中，幼儿不需要被动地接受知识，教师同样不具有传授者这样较高的地位，两者之间会形成新的相互的伙伴关系，作为教师需要尽最大努力为幼儿创造出以其作为主体的一种轻松和谐的人际氛围，同幼儿一道进行玩耍以及学习。通过这种方式帮助幼儿对于这一环境更加喜爱并进行主动的投入，没有拘束更加自主地进行活动展开，帮助幼儿自身的自主性能够更好更充分的进行发挥。

1、 善于利用环境，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好开展丰富多彩的区角活动

区角游戏的环境要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。班幼儿由于年龄比较小对游戏的意识也比较模糊；不过随着年龄的增长，生活经验的丰富，游戏主题的扩展，内容情节逐渐增多和复杂化，中班幼儿的规则就日益明确了；大班幼儿的游戏则达到了高潮，他们可以自行设计游戏，在游戏中分工，协调责任，充分地表现出他们的自主性。区角游戏在幼儿角度来说最大的优势就是趣味性、变化性、操作开放性个方面更加强。幼儿对于积木、水以及沙子更加钟情不会厌烦，仔细进行差异分析能够发展就在于多变以及不变。多变之中就涵盖了相对更多的未知性，低结构的一系列材料能够为孩子创造出更好的一种创造想象的环境，更好地激发出幼儿自身的操作意愿，有助于其自身思维活跃以及成功感自信心更好地培养，材料能够创造的价值和它制造的物质价值相互不具可比性。

2、为开展区角游戏创设充足的条件

对于活动整体的进展需要教师进行支持，同时在过程之中需要进行观察以及引导，幼儿进行的区角游戏之中，教师属于一种辅助角色，需要对幼儿进行鼓励、辅助以及推动。