学校教育与家庭教育相结合(二)

（二）学校教育的契约性与家庭教育的永恒性

教师与家长是从事教育活动的主题，他们的社会角色特征有着明显的差别。教师是从事教育活动的专业工作者；而家长主要担负着教养子女的责任和义务。在学校里，维系教师与学生之间的关系是一种社会分工所赋予的契约关系。这种关系，是在教师的教与学生的学这两种社会活动中建立起来的。为了保证教学活动正常进行，社会以具有契约性质的规范要求，对教学双方的行为给予制约，教师与学生都必须以一种理智的态度保证自己的行为受到这种契约关系的约束。而在家庭中，家长与子女之间的关系是一种具有自然属性的血缘关系，相对师生关系的契约性来说这种血缘关系具有一种永恒性，无论是客观因素还是主观因素，都不可能在事实上终断它。这些关系特征，也就在一定程度上决定着教师与家长的教育价值取向、教育行为特征和教育效果。

（二）家庭教育与学校教育结合的重要性

通过以上分析，我们可以看到，学生在学校教育中可以感受到群体教育的氛围，但学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”，这种教育的最大特点是“标准化”，即在教学过程中，力求让更多的学生在某一阶段都达到某一个标准。家庭是学生第一所启蒙学校，是学生所接受的最早、最丰富的教育，对学生的一生有着深刻的影响，家庭教育有着最突出而独特的作用，是学校教育无法代替的。而学生的主要特点是具有独特性，即每个学生都有区别，这种区别主要表现在内心的心理、素质、能力、性格等方面。在这种情况下，家庭教育就应该是针对孩子特点来进行的“个性教育”。学生在家庭中接受最大限度的因材施教。在此过程中，他们也充分享受亲情，在心理上更容易接受教育，有利于个性健康发展。