幼儿音乐节奏感的培养策略(二)

2、在幼儿一日活动中会接触到哪些音乐活动。

     接下来是从幼儿的一日生活中会接触到的音乐来做分析。从早操、音乐活动、餐前幼儿都接触到了音乐。在幼儿园丰富多彩的氛围中，避免不了音乐，在这样一种潜移默化中，使幼儿感受到了音乐。早操，根据不同的年龄阶段教师每学期都用心编排的重要环节，不仅要吸引幼儿兴趣注意力，还要使幼儿得到锻炼，在编排早操时选择音乐尤为重要。每周至少会有一节音乐活动，在选择课程上面，我会着重选择奥尔夫。因为音乐游戏更能使幼儿参与其中，它不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐，并且教师还可以利用乐器分析出这类活动的教学策略是什么。

3、对音乐活动的兴趣研究

    一切幼儿活动都来源于兴趣的培养。教师必须分析自己现处于什么样的班级，什么年龄阶段，以及他们对音乐的理解。当然在课程中教师应选择合适的题材来丰富活动的内容，音乐活动要多样化，才能发挥出幼儿潜在的创造能力。好动是幼儿的天性，把表演游戏加入到音乐教育中就增加了课堂的情趣，还能提高幼儿的音乐素质，达到育人的目的。例如：在进行歌曲《蚂蚁搬豆》时，让幼儿戴上蚂蚁头饰在洞口旁，伴着优美的歌曲旋律进行自由的情景表演，当小蚂蚁们回到洞口找好朋友抬着豆豆一起走时，孩子们兴趣会更高，从中能体会到集体的力量大，一个人力量小。活动会很有意义，幼儿的情绪很饱满高涨。要上号一节音乐课，使幼儿得到发展产生兴趣，就是教师在课堂中的情绪，教师必须和幼儿互动来营造活跃的氛围，才算是一节完整的音乐活动。

4、　　奥尔夫音乐的教学反思

     在每学期的家长开放日中要精心准备一节优质的课程，因此在去年，我选择了一节音乐歌唱，《爱睡觉的小猪》。与原本课程稍有不同，进行改编。完成了一节优质的音乐活动。

本节课活动目标有三个：感受乐曲欢快的曲调，在循环“猜同伴”游戏中学唱歌曲。通过创设游戏氛围，尝试用有节奏的身体 动作表现歌词内容。体验与同伴一起游戏的快乐。

活动结束后进行反思: