论如何提高幼儿教师反思能力(二)

随着国家对幼儿教育的重视程度越来越大，相关幼儿教师的职业压力也随之增加，这不但是来源于教师本身职业责任的压力，同时也来自于社会，家长，校方等多方面的压力，所以当前教师的职业压力及其影响因素具有十分重要的研究意义。如果能够进一步明确教师的工作情况，并且了解幼儿发展方向，顺应时代发展，以提高幼儿教师的反思能力，就能够进一步提高幼儿教学的质量，同时，应该从生理健康和心理健康两方面的发展，对幼儿教师的教学方向进行调整，同时在人才培养方案规划方面也应该注重幼儿的实际情况，并且。与教师的实际能力相吻合，这样才能够使幼儿教师具备足够的反思能力，而不是当前幼儿教师在反思过程中存在一定的懈怠，或者由于个人情况及工作压力等产生不良心理，影响整体工作进程。现在我国大多数幼儿园内幼师的工作量还是比较大，每天需要管理的孩子比较多，这就极大程度上缩减了教师反思的时间，教师每天都要备课、制作玩具、策划游戏、环境布置以及各种比赛等等耗费了他们大部分的时间和经理。此外有的新晋升幼师还要出外进修，进行培训等，再加上自身没有一个良好的教育理念，教师自身的反思能力又进步缩减，与此同时现在的教师出外学习的覆盖面非常的小，教师能一心一意的进行教育研讨也几乎是不可能的，与外界的交流过少等，这就使得教师的反思理念与实践脱节，反思能力大大缩减。

二、幼儿园教师反思能力问题

（一）缺乏教师反思制度

面对现在教学制度不断革新的今天，新旧交替的时期，幼儿园教师应该大力倡导教学反思，切合实际的提升教师的反思能力是重中之重，但是就目前我国的幼儿园现状来看，很多院校并没有设置教师反思制度，教师的教学理念始终得不到革新，完全就是为了完成任务而完成任务。虽然也有教师非常的负责人，任劳任怨的完成工作，教授孩子生活常识，提升孩子的运动能力和思维方式，但是他们普遍也是没有反思计划，没有针对性去教学，不能起到提升教学效果的目的，而出现这一现象的主要原因就是学校缺乏教师反思制度。