家园合作共同培养幼儿良好行为习惯 (2)(二)

第三、我家的家庭条件不是很好，我是一定要上班来养家的，但如果我去上班了，我儿子上学校接送就成了问题，我为此东托人，西托人帮忙接送，结果都不理想，我儿子是隔三差五生毛病不说，并且由于我一心扑在工作上，稍有空余也忙着做家务，根本无暇顾及儿子的任何情况，儿子看到我不但不亲，甚至有点敌视。这时我脑子里有了一个恐惧的念头：这么小的孩子对自己的亲生母亲有敌对情绪，那么长大了对谁还有爱心呢？没有爱的人，心理又怎么能健康呢？没有健康的心态又怎么能拥有健康的体魄和幸福的人生呢？我越想越害怕，再也无心思上班，于是，我就当机立断，辞去工作，做起了全职太太。

我每天除了做家务活外，其余时间都用在了孩子身上，孩子在家时，我陪着他做手工，学画画，试着讲各种各样的故事给他听，有时还教他背背唐詩、学学拼音、写写书法。那时他们幼儿园定时发给孩子们“青蛙报”，为了提高他的读报兴趣，我带着他参加了每期的中奖活动，还奖到了很多雀巢奶粉呢！学校老师发现我儿子语感能力和接受能力特强，就试着在各种各样的文娱活动上培养他，让他参与一些表演、朗诵之类的节目。就这样，我们家校联系，因材施教，终于让我的孩子不但没有输在起跑线上，而且成了一个十足的阳光男孩，在德智体美劳各方面都取得了优异的成绩，那是的他真成了我们居住区附近的“小名人’’。

每当有人问起他：“你怎么各方面都这么好，到底用了什么方法啊？”，此时他总是自豪地回答别人：“我用了’妈跟学’的学习法。”引得别人哈哈大笑，每每这时他就跟我特别亲热，我也因他而感到自豪，由衷地觉得自己的付出很值得。

二、教师和家长要为幼儿创造实践和锻炼的机会和条件

实践活动是幼儿良好行为习惯的形成和生活自理能力培养的关键。教师和家长不能仅仅在思想上重视，更主要的是要为幼儿创造锻炼的机会和条件。行为的习惯来自实践，习惯的养成更有赖于实践活动。幼儿良好行为习惯的形成和生活自理能力的培养有一个过程，他们在幼儿园和家里的日常生活、游戏、劳动等活动中进行着吃饭、睡眠、盥洗、与人交往等方面的技能，习惯的训练。教师和家长应为他们创造条件，使他们在实践生活中不断练习，强化，使之成为一种自然的习惯。工作中我在与孩子交谈中，常常听到孩子们说：我想扫地，可妈妈说我扫不干净，我想洗手娟可妈妈说会把衣服弄湿；我想洗碗可妈妈说我会把碗打碎¼¼孩子有劳动的愿望，而成人没能给予他们实践的机会。不少孩子正是因为从小被人剥夺了实践锻炼的机会而一直未能养成良好的习惯。有的家长和教师因工作忙或过分溺爱孩子，包办代替孩子做他们那个年龄段应该学做的事件，