关于幼儿园英语教学活动中存在问题的几点看法(二)

每个人的心理都有归属感和自信心的渴求，当幼儿的成绩受到他人肯定时便满足了幼儿心里小小的归属感和自信心，得到慰藉的心灵会充满努力积极向上的力量，这会支持幼儿有更多的信心去克服学习英语中出现的种种困难。

4、把握教学中对幼儿的正负强化

我们可以激发引导幼儿联系日常，引导挖掘自己的主体性，增加学习的趣味性，活动实施过程中可以适当给予恰当的肯定、表扬、鼓励，把握教学中对幼儿的正负强化作用。

二、教师方面

1、教学的过程灵活教学

除了知识的教授外，重视幼儿情感交流的需求，对幼儿进行自主学习的引导，并努力塑造自身形象成为一个有魅力吸引学生的老师。

2、教学活动中多的使用英语

教学活动中尽可能多的使用英语，让学习英语就变成如喝水吃饭一样平常又正常的事情，如果有一天忘了会是如饥似渴坐立不安的感觉，学习英语就成了一件快乐的事。

3、增强自身专业化水平

作为幼儿老师除了参加社会上各种培训和幼儿园里的培训以及科研外，还应该自己时时提醒自己学习巩固学前教育理论的知识，锻炼自己的教学能力，清楚孩子的身心和语言发展发展每一阶段的规律，因材施教的进行教学。其次教师需要掌握大量的英语知识，能流利的说出标准的美式发音和英式发音，还要积累大量的其他学科的知识，尽量扩展自己的知识量，使自己学识渊博才能为人师表堂堂正正德配天地不辱老师的称号。

三、家长方面

1、重视英语学习的重要性

科学家根据儿童大脑的发育和心理成长规律总结表明: 儿童对语言天才般的吸收能力0-3岁为100%，3-6岁为80%，6-12岁为60%，12岁以后趋近于零。由此看出肯定会出现一种关于何时学英语现象是大部分人担心幼儿负担重认为年龄还小不适合此时在幼儿园进行学习，很显然这种观点是错误的，也有人认为应该从幼儿小的时候就重视基础英语知识的铺垫以免将来落后于他人。

2、家长转变自身英语学习态度