关于幼儿园新手型和熟手型教师数学PCK比较的几点思考(二)

在教学活动中新手型教师应该从幼儿的具体行为表现中发现、总结出不同幼儿独特的内在性格特征，重视幼儿个性化的发展。同时，新手型教师还要能够细化的分析具体幼儿的特征，体现出幼儿的个体差异，突出幼儿的个性，达到有效教学的目的。因为在“幼儿知识”上，要求教师要理解幼儿的特点和学习规律，如幼儿的思维是从具体逐步发展到抽象、幼儿是通过与他人的社会互动和动手操作来学习和建构相关数学概念的。高质量的教学要符合幼儿的实际发展，因势利导，因材施教。幼儿教师要认真观察、细心分析，洞察不同幼儿的发展特征，充分认识幼儿的发展现状。毕竟就像没有完全一样的树叶一样，每一个幼儿都有他们独特的地方。一名优秀的幼儿教师要善于从幼儿本身出发，把握幼儿的个体差异准确的预测出幼儿的多样化。

新手型教师要能够准确判断出幼儿在具体学习内容中的发展水平，进而制定出恰当的教学目标以及教学重难点。因为每个幼儿都有自己的发展规律和发展现状，教师对幼儿发展水平的了解，可以帮助幼儿教师从整体上把握和认识幼儿。没有丰富的教学经历很难准确掌握不同幼儿的性格特征，顺应幼儿的个性化发展，实现有效教学。想要成为一个能熟练应对不同情况的优秀老师，新手型教师还是需要整合自己的资源，发展自己的PCK能力，形成自己的教育经验和风格。

在设计教学活动时，新手型教师要能够准确判定幼儿的发展水平，综合考虑各项影响幼儿数学学习的因素，要兼顾幼儿的“学习方式”、“思维能力”、 “理解误区”、“学习兴趣”、“已有经验”、“与现实生活的联系”和“认知水平”等因素的影响。因为依据幼儿的具体水平设计教学活动是教学活动成功的关键。教学活动的设计、制定是一项教学活动得以开展的前提，是教师进行幼儿教学的蓝图。幼儿教师要了解幼儿的实际水平，善于从幼儿的世界出发和入手。同时要从幼儿的实际情况出发，了解他们的学习方式、学习动机、认知水平、理解误区、已有经验等，结合幼儿的外在表现发现每个幼儿的个性特点，针对不同的情况，不同的主体，选择相应的教育内容和方式，提高自身的教育质量，促进幼儿健康、快乐地发展。

三、改变策略，积极互动——向名师学习促进PCK的增长。