关于大班角色区环境布局之己见(一)

关于大班角色区环境布局之己见

一个教育环境即意味着幼儿拥有经历高质量学习过程的可能；幼儿在此环境中能深深地感觉到这是为他们准备地方,能在这样的环境中根据自己的兴趣主动寻找他们需要的东西和他们想做的事情,能有足够的时间和空间去探索并有机会展现自己的才能。角色区是幼儿园班级活动区角的重要组成部分，也是幼儿最热爱的活动区之一，很多一线幼儿教师都避免不了对角色区进行环境创设，并且在角色游戏的指导过程中一定存在一些困惑。以下是我对长沙市一幼儿园关于大班角色区环境布局的几点思考：

一、中班角色区空间布局的合理性

（一）角色区空间大小的合理性

该班角色区的面积约20m2，每次进区名额8人，人均面积约2.5m2，人均面积过大。该班幼儿在进行角色游戏时，会出现追赶和打闹的现象，这与角色区空间过大息息相关，李燕曾经提出过大空间会导致大动作游戏行为，同时社会性的互动和合作会减少。并且，幼儿在角色游戏中，空间足够大且内容丰富，整个角色区分为了“娃娃家卧室”、“娃娃餐厅”、“家庭医院”和“娃娃客厅”四部分，还有一条宽敞的过道，每次进区8人，平均一个部分有两名幼儿共同游戏，由于空间极大，除少数主动与其它幼儿互动的固定幼儿以及少数主动与教师互动的幼儿外，其他幼儿常常呈现出各玩各的状态，例如：同在“娃娃餐厅”，即使同时处在同一个区域的同一部分中，幼儿们都坐在“小灶台”上做饭也甚少交流。