关于幼儿园游戏教学指导的体会(二)

通过调查，打开“娃娃屋”儿童主题游戏是幼儿园的一个普遍现象，一些幼儿园将开设超市设立，“商店”和“邮局”和儿童游戏的其他主题，但只有极少数的现象，但不是大开“娃娃屋“一群孩子在娃娃的房子感兴趣的原因，更换主题。采访中的大多数老师说他们很少改变儿童游戏的主题，有时甚至不是整个学年或更长时间。可以看出，目前幼儿园儿童玩游戏的一个很明显的问题是创作，这是一个长期不变的主题，并没有随着孩子的“成长”而逐渐扩大，丰富了儿童游戏的主题和内容。

（二）没有根据幼儿的年龄特点进行游戏材料的投放

首先，幼儿园幼儿游戏主题的单一与长期的不更换，会影响到与之相对应的游戏材料更换与更新的频率。如在有的幼儿园中，小班到大班的幼儿游戏区都是以“娃娃家”作为游戏主题，游戏区的游戏材料也基本没有变化，没有根据幼儿的年龄特点加以改变，不按需投放，这样造成就结果就是，到了中大班“娃娃家”

已经不能再满足幼儿的需要，幼儿逐渐对“照顾宝宝”、“给娃娃喂饭”等重复了很多次的游戏活动没有了新鲜感，对“娃娃家”失去了兴趣，幼儿游戏区也因此而受到冷落。

其次，幼儿游戏区的可操作性性游戏材料较少。如在“娃娃家”中，常常会配有床、桌椅、厨具更重各样的家居用品，有的还会配有水果和蔬菜，这些玩具或游戏材料大都是仿真的模型，形象逼真，但是都属于成品，结构性较强，为幼儿留下的自由想象与创造的空间较小，幼儿不能根据自己的需要和想象对它们进行改造。教师应当多为幼儿准备可操作性强的、可供幼儿创造的玩具或游戏材料。

（三）忽视了游戏中幼儿的主体地位