关于幼儿园集体教学活动的感想(一)

关于幼儿园集体教学活动的感想

自20世纪80年代起幼儿园课程改革开始实施，“集体教学活动”这一名词一直很少被提及，而且国家虽然颁发的《幼儿园指导纲要》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也没有对这一名词实施定义。但在幼儿园实施的教育实践活动里，集体教学活动依然保持了固若金汤的地位，是大多数幼儿园认为的最重视的教学方法之一。目前，幼儿园比以往更重视学前儿童在集体教学活动里的自发性、教学方法的趣味性、教学内容的针对性以及等等，避免了以往集体教学实践活动对学前儿童的限制，完全发挥它独有的特点，进而使学前教育更进一步发展。而且，幼儿园里熟练的利用集体教学活动这种手段，完全表明了幼儿园里教育教学的实践在我国发生的巨大转变，即在幼儿园集体教学实践活动里，努力使学前儿童从被灌输接纳到自发的进行参与。

一、完善幼儿园的教学评价体系

幼儿园的领导阶层所持有的领导观点、创办观念及自身喜好对幼儿园的创办形式及对管理幼儿园里的教师有着非常重大的影响。但是，幼儿园教师唯有在有足够的发展空间的前提下才可以组织充满创造力的活动。如果幼儿园管理者仅仅注意有形的教学成果，忽略了最重要的师幼互动的过程，那教师注重了这些交往互动也是无用功。只有管理者意识到师幼互动的重要性，才能给予教师一定的自主权，而互动的效果在短时间内不会体现处理且很难进行量化的，所以幼儿园管理者在对待教师工作时应以发展的眼光来衡量，从而为师幼互动的良好开展提供强大的后盾。