谈谈“优秀+特长”的办学理念(二)

教师专业化是当代教师教育发展的需要。新课程改革催生了教师专业化，教师专业化又推动新课程改革的深入发展。我校为了打造一支专业化的教师队伍，坚持科研兴校的发展理念，走出了一条既符合人才政策又符合我校发展的人才工作新路子。学校认识到，促进教师专业发展是学校义不容辞的责任，学校重点从教师的专业文化和专业发展入手，建设一支非个体的专业化的教师队伍。1、职前培训和职后发展结合起来，用制度来规范教师队伍。制定《青年教师综合素质培训方案》，实行导师制，结成一对一“老带新”进行教学业务上的“传帮带”；建立起三级六类二十二项条件的骨干教师评价体系的骨干教师梯队，培养科研型、专家型教师。2、用岗位锻炼有特长的教师队伍。为了培养学生的创新能力，选拔了一批懂竞赛和有特长的教师参与到学生特长培训队伍中来。3、用措施来激励教师队伍。鼓励教师参加继续教育学习，鼓励教师在职在岗就读硕士研究生，

二、优秀＋特长：创新人才培养的成功模式

（一）教学环节：实施优秀＋特长创新人才培养模式的主要阵地

我校“优秀＋特长”培养模式是落实在教学的各个环节中的。这主要表现在：

首先，课堂教学是实施“优秀＋特长”培养模式的主要场地。课堂上的理论学习占很大的比重。课堂学习为学生奠定了扎实的理论基础，同时也是培养创新性思维的重要途径。课堂学习不仅是获得知识的过程，也是学生学习科学研究思路与方法的过程。

其次，实践教学是实施“优秀＋特长”创新人才培养模式的重要途径。实践性课程弥补了课堂理论教学的不足。它不仅检验课堂教学中学到的理论知识，还拓展了学生分析问题、解决问题的能力。学校加强实践性课程体系建设，在各个学科建立了多层次的实践教学体系。

第三，积极推进以学科组为核心的校本教研实施策略。英语备课组、数学备课组、生物备课组、体育备课组、语文备课组先后承担了国家级或者省级课题，结合本校本组实际进行实验教学，实验组必须有学生参加。

（二）自我发展：优秀＋特长创新人才培养模式走向良性循环