论多元智能理论及其在我国的发展(二)

加德纳把智能定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力”。他认为，一方面，智能不是一种而是一组能力；另一方面，智能不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的 。

(一) 关于智能的种类

在加德纳的多元智能框架中，人的智能至少包括下列八个方面：

1. 言语—语言智能

这种智能主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

2. 数理—逻辑智能

这种智能主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑关系的敏感，以及经过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

3. 音乐—节奏智能

这种智能主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

4. 视觉—空间智能

这种智能主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。

5. 身体—动觉智能

这种智能主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件做出恰当地身体反应，以及善于利用身体语言表达自己思想和情感到能力。

6. 自知—自省智能

这种智能主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制能力。

7. 交往—交流智能

这种智能是指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此作出适当反应的能力。

8. 自然智能，即人们认识世界、适应世界的能力，是一种在自然世界里辨别差异的能力。导学生分流具有十分重要的意义。