对于幼儿园音乐活动中教师教学行为的几点看法(二)

二、提高教师的音乐素养

1、入职前增设音乐欣赏及相关课程

师范院校作为培养幼儿教师队伍的专业教育机构，担任了传授知识、培养学生专业技能、教师道德等基本任务。而对于专业的本科学前教师而言，大学阶段不仅仅需要强化体系化的科学知识，艺术技能也同样不可小觑。为了更好地适应幼儿园的实际教学，如音乐、舞蹈、绘画这些基本技能课程也应当具体要求规范。学校不仅要求学生弹奏钢琴曲目，更多关注学生如何运用钢琴展现音乐的艺术气息。幼儿教师需是运用钢琴等乐器，思考如何让孩子感受到音乐作品。所以入职前对教师音乐感受力的培养就尤为重要。首先，音乐欣赏课贯穿整个学习过程，做到多听，对于不同类型的音乐作品都具备一定的鉴赏力，这样才能给予幼儿正确的引导。

2、入职后加强对教师音乐素养的培训

音乐的美育培养是一个长期积淀的过程，具备一定的音乐修养是开展工作的前提基础，但是实践过程里还需要相关部门为教师提供物质保证，这样有助于实现教师“育己”和“育人”目标的共同实现。所以对于在职教师的培训也是不可缺少的，音乐的学习过程是一个长期积累的过程，就需要幼儿园提供培训机会让在职教师不断提高自己的能力，保持学习的状态不自满不自负，而教师要积极把握机会，学习先进的理念与教育方法完善自己，与时俱进的将知识运用到实践中。

三、完善教学环节，落实教学过程中的每一步

教学环节中的每一个部分都不仅仅是形式，教师应该尽量做到落到实处以达到教学目标。教师设计导课时不单单局限于直观的言语，应结合游戏、故事等多姿多彩的表现形式开展课堂活动，带动了整堂课的学习气氛。其次，教师应把握好课堂中自由和约束的平衡点，做到形散神不散，把控全局的同时又尽力的让幼儿释放天性，完善教育环节，切切实实的做到每一个环节，而不是纸上谈兵