如何开展幼儿园区域活动(二)

《纲要》中指出：环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。而幼儿是一个独立的个体，既然是个体，他的个性品质就会各不相同，发现问题、分析问题、对待问题、解决问题的能力也会各不相同，区域活动的创设就是要满足各层次孩子的心理需求，让他们在区域活动中可以按照自己的方式去探索、学习和发展。根据《纲要》要求，我们应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。所以在创设各区域时要注意：

（1）我们应当幼儿创设一个安全舒适的环境，我们要确保材料的安全性和材料的持久性，避免经常去花大量的金钱去购买，在材料上可以利用废旧物品等来制作。

（1）首先根据幼儿的认知特点、年龄特点、兴趣、季节及教学活动的开展，要丰富区域里面的各种材料，让幼儿在区域活动中能自由自主的选择，有规则、有次序的开展活动。

环境的创设因应贴近幼儿的生活，尊重幼儿的经验创设与他经验相符合的游戏环境，激发幼的儿的游戏兴趣。比如对于小班的环境创设，由于孩子最典型，最熟悉的生活经验是就家，接触最多的是家人，我们就为可以小班设置温馨的，色彩鲜艳的娃娃家的环境。

二、要善于利用班级空间布局的原则：

1、我们要根据活动区和幼儿的人数去确定每个区域的大小

2、采用固定和灵活设置相结合，创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰。尽可能地使活动动静分区：将较为安静的区域安排在教室里面的位置：如语言区、计算区；相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口：如表演区、科学区等。并根据游戏情况灵活调整。

3、在区域活动中教师可以通过图文引导孩子遵守区域里面的规则。

4、要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。小班幼儿正处于独立游戏、平行游戏的阶段，因此各区域的建立应该要相对独立而不封闭。

5、在各个区域活动中，我们要考虑到每个活动的特殊需要。