论幼儿快乐教育 (2)(一)

论幼儿快乐教育

快乐教育理论的奠基人，英国著名哲学家、教育家斯宾塞说：“教育之目的，是帮孩子成为一个快乐的人；教育的方法或手段也应当是快乐的。”我从事幼儿工作已经几年了，通过自己的工作实践使我深深的体会到幼儿教育非常重要，良好的生活习惯的养成，健康的体魄，良好心态的培养都与幼儿未来的发展密切相关。基于幼儿的身心特点和认知规律，我认为，幼儿在幼儿园的生活应该是快乐的。我们作为幼儿教师应该给幼儿以快乐教育。

快乐教育，是指教师正确运用适合幼儿年龄特征的教育方法、手段，营造与家庭相似的幸福、欢乐的环境，以人性的教育激发幼儿兴趣和内在发展需要，促使幼儿在和谐发展的基础上，感受快乐，体验快乐。快乐教育就是一种用愉快学习环境去唤醒孩子的学习经验，激活孩子情思的教育。我认为在实施快乐教育的过程中应始终把握好以下六个方面。

一、动情激趣——快乐教育的源泉

快乐与兴趣是一个人成功成才的动力。斯宾塞非常重视快乐与兴趣的作用，在人生哲学和伦理道德上他几乎将快乐与幸福同等看待，在教育上则将快乐与兴趣视为一致。他说：“那些迫切培养孩子心智而不顾及儿童生理特点的成人，他们都忘记了：在社会上获得成就，依靠强行灌输知识的较少，而依靠个人兴趣、精力的较多。” 现在不少课堂教学中，只是一味地灌输知识，忽视了幼儿兴趣和求知欲的培养。因此，在日常的教学和保育活动中，教师要善于观察幼儿，发现幼儿在思想品德、学习生活、沟通交流以及能力素质等方面的优点和闪光点，多赞赏、多表扬、多鼓励、多引导，使幼儿感受到快乐，从而达到春风化雨、润物无声的教育效果。