浅析游戏培养幼儿的创造力(二)

一、要给幼儿自由选择各种游戏活动的权力。

游戏活动与学习、劳动不同，它是以幼儿自主、自愿为条件的，是幼儿自己的活动，而不是去完成老师布置的任务。因此，在游戏中，教师要给幼儿充分的自由，鼓励幼儿自己选择游戏内容、扮演游戏角色，设计游戏环境，发展游戏情节，以满足幼儿的兴趣、爱好，提高幼儿的积极性和主动性，促进幼儿智力和创造力的发展。但现在仍然有教师没有认识到这一点，仍然控制幼儿的游戏。要求儿童按事先规定的内容活动，分配角色，分发玩具，强迫幼儿做自己不愿意做的事。这样开展游戏，不但不能发挥教育的作用，而且满足不了幼儿心理需要，压制了儿童的积极性和创造性的发挥。其次，教师要了解每个幼儿的心理特点、兴趣、爱好，了解他们的实际能力，以满足他们的需要。特别是对那些个性强的儿童，更应关怀、发挥他们的长处，肯定他们的积极性和创造性，鼓励他们的创造精神。

二、要用游戏的环境创设对幼儿进行创造力的培养

幼儿只有对周围生活中的物体有丰富而深刻的印象，有较细致和全面的了解，才能顺利地构想和构造。在日常生活中，我常常引导幼儿细致地观察和了解周围各式各样的物体和建筑物，使幼儿对物体有感性的认识，为建构活动做准备，为创新构造打下基础。在积木区，大、中、小型积木是最基本的游戏材料。它的重要用处在于发展幼儿的数概念：学习几何形体、窨关系、平衡知识、锻炼幼儿动作协调、手的灵活及动手动脑能力，发展幼儿的创造思维。另外，提供的游戏材料要不断的变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿，引起幼儿的游戏兴趣，有利于幼儿创造力的提高。例如：今天的主题是构建一所医院，我引导幼儿重点观察医院的布局、设施等，使幼儿对医院有进一步的了解，再搭起来就格外的轻松自如，不再是杂乱无章，毫无头绪了，布局比以前好多了。