幼儿园活动区自制学具及设计(二)

　　自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的。在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。幼儿园自制玩教具，是一种创造性的活动，由于材料形状各异、用途不固定和玩教具玩法不受限制，这样启发性较强，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。 

　　自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好地与幼儿沟通，也让幼儿更多地了解教师，增进师生之间的感情，既提高了幼儿活动的兴趣，又便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地民族特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设有着至关重要的作用。 

　　二、巧用废旧物品 

　　在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这就要求教师了解各种玩具和研究玩具等，课下不断充实自己，更新知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。 

　　玩具的具体形象性和可操作性的特点，决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。对原材料采取教师找、幼儿集、家长帮的形式予以完成。在主题理念方面，小班主要以引趣为主，中班以启智为主，大班以联想创意为主。为了寻找资源，教师、幼儿、家长通力合作，收集各种废旧物品，充分利用资源的形状，经过精心策划、认真构思，进行创作。如大二班的“巧手比一比”，是教师指导幼儿用树叶、旧毛线、布头和种子等粘贴的作品，形象逼真，颜色自然。