关于幼儿教师对文学作品的运用之己见(一)

关于幼儿教师对文学作品的运用之己见

幼儿文学是幼儿的精神家园，郭沫若先生认为儿童文学能够在无声之间感染幼儿，发展幼儿的智能，而这乃是所有人都应该重视的。中国儿童文学的开创者周作人曾表达过儿童未来的关注，黄云生教授曾强调文学陪伴着3岁以前的婴儿，而这将对以后产生难以磨灭的影响。可见，从上个世纪开始，幼儿文学的重要性就开始受到作家的关注。当今时代，人们逐渐认识到优秀的幼儿文学作品对于幼儿的认知、情感、社会性和语言的发展有着不可磨灭的影响，家长和教师在选择文学作品的过程中投入了很多的精力。因此文学作品在社会中已然受到越来越多的关注。幼儿文学对于幼儿的认知、审美、道德等方面的发展有着非常大的作用，幼儿沉浸于此，满足于此。由于幼儿生理和心理发展的特点，幼儿对文学作品的理解往往需要借助成人。因此幼儿教师对文学作品的理解就显得至关重要。以下是我对关于幼儿教师对文学作品的理解及运用的几点看法：

一、善于营造与文学作品相应的情境

幼儿感受力、理解力发展不成熟，情感具有弥散性和易感染性，容易受到客观事物的情感影响，因此在感受体验幼儿文学作品时，需要借助一定的外物，来营造具有浓厚情感的氛围。例如在欣赏《摇篮》这类语言美、意境美的儿歌时，教师可以创设采用音乐、图画、游戏、表演等策略来营造一种温馨宁静的氛围，幼儿很容易被这种氛围所打动，对于儿歌内容的理解更为深刻。关于《尾巴歌》这类具有趣味性又摹状的儿歌，一问一答的形式轻松有趣，教师可配以轻松愉快的音乐来激发幼儿对儿歌的兴趣。