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学前音乐教育的学习心得(二)
本文ID:编号TXW802946
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幼儿天生就具有天真活泼的一面,所以,要对音乐有兴趣,不能强求幼儿死板的接受。这就要求音乐教学活动内容设计需情节化、趣味化,使幼儿对每个音乐活动的角色感兴趣,不自觉的被吸引到其中,这样才能使幼儿的兴趣扩大。音乐教学活动中离不开游戏的过程,节奏明朗、歌词富有童趣是音乐的重点体现,并且由于幼儿年龄偏小,在音乐活动中更应配以各种音乐素质和能力训练的小游戏,这样会使歌曲富有童趣,在边唱边游戏的学习过程中幼儿会更易接受。
二、学前音乐教育原则
选择符合幼儿年龄特点的音乐,让幼儿积极主动地参与。对自己喜欢的音乐,孩子们往往能主动参与,并积累丰富多彩的情感体验,从而激发他们对音乐活动的兴趣。如《送我一支玫瑰花》、《挪威舞曲》、《瑶族舞曲》等乐曲旋律优美,节奏清晰,结构完整,其中又饱含着动听的故事,深深地吸引着孩子们,积极地体验着乐曲里喜悦、忧伤等感情色彩。
创设轻松愉快的音乐活动氛围,让幼儿愉悦、自信地进行交流。美国心理学家罗杰斯说过:教师不仅要为幼儿创设良好的物质环境,更要创设良好的心理环境。宽松、自由、平等、和谐的活动氛围,能使幼儿感受到愉快和安全,并在积极的心态下充分地感受、理解、表现。音乐欣赏时,我总是和孩子一起扮演着某一角色,成为他们活动的伙伴,在宽松、和谐、民主、平等的氛围中与孩子对话、互动。此时,老师只是幼儿的支持者、引导者、合作者,充分尊重幼儿的意见和想法,时刻关注每个幼儿的不同需求,满足他们的表现欲望。
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