关于多元智能中音乐智能的思考(一)

关于多元智能中音乐智能的思考

二十世纪七十年代哈佛大学“零点项目”的研究成果提出了“多元智能”理论，他们提出了人类思维和认识世界的方式是多元化的，至少存在八种智能：语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、身体运动智能、空间智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察智能。音乐智能同其他智能一样在人的发展中起着同等重要的作用而且每个人都能够发展这种才能。

    一、音乐智能的具体含义

    音乐智能是什么？音乐智能是指觉察、辨别、表现与豁达、创造音乐的能力，包括对音高、节奏、音长和音色的敏感性。由于人类与生俱来就拥有音乐的天赋，因此每个人都能够发展这种才能。在儿童早期，特别是4——6岁时，处于声音和音调敏感性发展的关键期，音乐能力的发展具有决定性的作用。在这一时期，一个良好的音乐环境能够为今后音乐能力的发展奠定基础。如梅纽因身上的音乐智能，在他还没有接触小提琴、尚未接受任何音乐训练时就表现出来了。从这样具有天赋的孩子身上，我们能知道，音乐智能具有其生理上或先天的渊源。而且音乐智能确实能独立存在，它拥有独特的规律和思维结构，与其他智能没有必然的联系。

但是，大多数人的音乐智能并不像梅纽因那样出众，而是属于某一阶段——比如喜欢听音乐，相信许多人喜欢买音乐CD，听音乐也使他们的工作效率提高了许多。