论游戏是幼儿园基本的教育活动(二)

游戏作为幼儿发自内心、自愿进行的活动。幼儿在游戏过程中是愉快的，快乐的情绪特征使幼儿能够在游戏中获得满足、自信。幼儿参加游戏活动是积极的、也是主动的。游戏没有需要达到目标，没有压力因而减轻了幼儿的紧张感，幼儿之所以喜欢游戏，主要是因为游戏活动更注重其过程、方式方法，从而体现了游戏的自由品质，加强了幼儿在游戏中的灵活性和随意性。于是游戏是幼儿的一种自发、自愿、自主的行为。

2. 游戏作为幼儿园基本教育活动可以促进课程的开展。

游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。幼儿愿意在游戏活动中动手、动脑、交流、合作发展。发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现的淋漓尽致，这是由游戏的实质所决定。幼儿认知随着年龄特点由形象思维到抽象性思维发展的特点，形象的思维发展需要幼儿通过触摸、体验才能获得。如：根据《3—6岁幼儿发展指南》小班组幼儿对数的认知比较模糊，针对1到5数的认知，老师通过设计游戏《小熊送礼物》让幼儿参与活动，过年了小熊为好朋友准备了礼物，每个礼物盒有大有小，要装不同数量的糖果，熊妈妈把不同的数字卡片贴到礼物盒上，让小熊按照数字卡片上的数字放糖果，幼儿通过送礼物游戏主动学习并点数糖果认识了数字1、2、3、4、5，并通过送礼物获得了友谊。幼儿通过触摸玩具，参与游戏提升对外界的感知能力。幼儿借助对特定游戏器具的接触，可以感知事物的具体形象，在脑海中构建起事物的具体形象认识，从而完善自己的感知。抽象性思维更需要幼儿通过正确的方式方法、兴趣的激发才能认知和发展。幼儿通过游戏这种主动性活动可以更快速的学习知识、开发智力、获得认知。